2016儿基会项目培训会课件.pptVIP

评课交流 先请黄老师介绍是如何设计这节课的和说说上课后的感想。 请各位老师结合听课前自己的教学设计思路，和听了黄老师这节课后，谈谈你有什么收获和建议。（如：这节课的教学目标、重难点是什么？在哪些环节中体现了“三大能力”的培养？是怎样培养的？教师是如何引导学生经历自主探究学习过程的？……） 数学学科三大能力的培训反思与问题研讨 回顾和梳理培训的学习内容 总结和交流培训收获 反思和研讨教学实践中遇到的问题 活动一 回顾和梳理培训活动的学习内容 思考：学习了哪些内容（10分钟） 如三大能力是什么？概念、运算、解决问题、综合实践的教学模式是什么？怎样体现三大能力的培养？ 三大能力的解读 数学学习能力：获取数学知识的能力。 数学实践能力：应用数学知识的能力。 数学创新能力：发现和提出问题的能力。 探究模式下的概念教学 概念教学的基本流程是什么？ 概念引入——概念形成——概念巩固。 在概念引入时培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的数学学习能力。 在概念形成阶段，借助素材的理解与分析，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考，指导学生自主地建构新概念 ，发展学生的抽象概括能力。 在概念巩固阶段，在大量的应用与实践性练习中培养学生的实践能力 ，还应用丰富的感性材料和变式练习鼓励学生质疑，培养学生的数学实践能力和创新能力 。 探究式教学的基本流程 问题情