2013学学校工作总结.docVIP

2013学年××××工作总结 为进一步深入贯彻科学发展观，不断提升学校办学内涵，办让人民满意的教育，推动学校又好又快发展，现结合学校发展实际，2013学年，我校展开了“两重心一核心”的工作方针，两个重心即“双改重心，德育重心，建立适合的教育为核心”的教育方针，励精图治，全体教师立足岗位，尽心尽职，努力工作，合力突破，学校各项工作有了新的发展。现将本学年的工作历程作如下的梳理。 一、突出重点、创建特色 本学年中我校努力实现学校三年中期发展规划前期目标，全校教职工要本着对自己负责、对学生负责、对学校负责、对社会负责的态度，提高认识，凝心聚力，建言献策，努力实现中期发展规划的各项任务，争取通过三年努力，将我校办成具有一定内涵与特色鲜明的农村精品小学。 ——坚持以德树人办学方向 学校是对青少年进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，要把德育放在素质教育的首位，贯穿于教育教学各个环节。以理想信念教育为核心，以公民道德教育为基础，引导学生树立社会主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养学生的集体主义精神、团队合作意识、基本道德规范和良好行为习惯。进一步抓好诚信教育、遵纪守法教育，中华传统美德养成教育，全面提高学生的思想道德素质。 ——坚持全面推进课程改革 减负增效，是教育工作的“重中之重”，是课程改革的根本要义，也是推进素质教育的中心所在。我们必须继续认真贯彻执行省 “六严”规定和县要求，弄清减负、增效、提质三者之间的关系，构建“学为中心”、“自主高效”课堂。深入推进课程改革，切实减轻学生的课业负担，着力提高教学质量，努力提升学生的综合素养： 1、推行体艺“2+1”，培养学生的个性特长，引导培育健康有益的业余生活和兴趣爱好。 2、逐步推进“九会”考级制：古诗文阅读考级；低段写话中段写段高段作文考级；中高年级戏剧脸谱绘画考级；音乐素养考级；道德三字经考级；自理生存能力考级；实验能力考级；写字考级；体育锻炼能力考级，以此提升学生综合素养。 3、充分提供学生展示自己才艺的平台：读书节、艺术节、合唱节、动漫节；才艺表演音乐广场、学生社团、红领巾广播站、黑板报、墙报、自编小报、学生展示橱窗、乡土文化长廊、围墙文化等建构，让学生每时每刻都处于创造、鉴赏、成长、分享、体验之中。 二、分析问题、寻找根源 1．主要成绩： 2008年至今，学校围绕发展规划的总体目标，改善办学条件，优化校园环境；深化素质教育，提高发展内涵；注重教学研究，实施课程改革；加强队伍建设，提高教育核心竞争力，取得了长足进步。学校先后通过了省义务教育标准化学校评估验收、获得了省“课外阅读先进集体”、县文明单位、县教育工作先进集体、县教科研工作先进单位、县平安校园等荣誉称号，师生在各类竞赛中频频获奖，教师在市级以上发表或获奖论文300多篇。 2．存在问题与不足： 2004年全乡布局调整后，偏远施教区学生流向他乡镇，部分适龄儿童流向城区，生源与乡镇人口极不相称，并呈逐年减少趋势；教师年龄两极分化，退休教师呈上升趁势；师资水平不平衡，中青年教师比例不足，创新精神不够；教育装备尚不完善，教师办公条件较差；管理制度不健全，精细化管理尚待加强；教科研力量持续生成力薄弱，有退步现象，上述因素使得学校发展缺乏可持续性，严重制约着学校教育教学质量的提升。 有些问题不能遮遮掩掩，我们要敢于面对，敢于破解，才是王道。人的问题最为关键，经排查，我校教师群体中或多或少存在以下四个问题：课改意识欠浓厚；教育科研意识不强；留守儿童德育工作细化不够；学困生辅导转化工作有效性不佳。我们通过讨论分析研究，产生这些问题的根源主要是： 1、学校管理考核机制未曾在真正意义上的有效运作，管理工作方式、方法上有误区，人情味儿浓，制度执行严肃性不强，导致产生“温水煮青蛙”的不良效应——教师的惰性心理，班子成员带头表率作用不够，不敢因管事而得罪人； 2、教师课改主观认识有待端正，事业心、责任心、爱心等有松懈，做事拖沓，效率不高； 3、学校管理层对留守儿童德育工作的细化工作措施不力，创新不足，正副班主任和课任教师的执行力只限于表面浅层次，缺乏深层思考和深入细致的实际工作，工作主动性较差； 4、一线教师对学困生辅导转化工作虽有耐心，但针对性不强，未打攻心战，联系家长有效配合工作有欠缺，再加上辅导时间少及方式较单一，学生处于被动应付状态，导致学困生辅导转化工作有效性不尽人意。 三、突破现实、寻求发展 针对上述亟待解决的问题，为了切实改变并扭转这一现状，在校长室、书记室的带领下，我们全方位地调研了学校各方面工作，制定了相应的整改措施，紧抓“人的发展”这一关键因素，达成问题有效破解的合力。 以制度塑造人 完善自主学习、校本研修、教育科研、岗位设置、绩效考核等制度，以硬性数据指标呈现，人人平等