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浅议机械类专业基础课教学改进措施摘 要：根据职业院校机械类专业基础课的教学现状，阐明课程教学改革思路，探究了机械类专业基础课的教学方法。关键词：专业基础课 改革思路 教学方法职业院校机械专业基础课主要有公差配合与技术测量、机械制图、金属材料与热处理、机械基础、机械制造工艺学、金属切削机床及机床夹具、液压技术等。这类课程包含许多概念、名词以及原理性的知识，课程内容繁杂而抽象，对学习者的空间想象能力和理解能力有一定的要求。而且职业院校的学生普遍有一种现象，轻理论重技能。另外我们的学生初中毕业后就直接接触这些专业基础课，学习起来也有一定难度。因此，如果教师不掌握一定的教学技巧，课程就会变得枯燥无味，教学效果就会大打折扣。一、职业院校机械类专业基础课教学现状分析1.教材现状分析目前，大部分职业院校所采用的专业基础课教材，内容基本上与普通高等教育专业基础课教材一样。近年来，教材的改革也只是对原理性很强或需要复杂公式推导知识点做了删减或节选，但仍然以纯理论知识为主，缺少理论与实践相结合的部分。这类教材既没有反映职业院校的教育特点，也没有考虑到职业院校学生的学习素质。2.学情现状分析职业院校的学生主观能动性差，不少人对学习兴趣不高，尤其是理论知识的学习。在平时的教师互动过程中，也能听到理论教师的抱怨声，说学生上课睡觉、聊天、玩手机等现象太普遍了。而在各院校的评教环节，问学生原因，回答大致为：听不懂不想听，对专业不感兴趣；不知道学这些有什么用。3.教学方法现状分析虽然教改喊了这么多年，但是对于专业理论课的教学，其教学手段和教学方法相对单一。有些年长的教师还是习惯使用教学挂图和教学模型作为主要教具，然后老师讲学生听填鸭式的教学方法，不能发挥学生的主观能动性，也没有培养学生学习的能力。有些年轻的教师对于多媒体和视频的运用又太过依赖，不能很好的讲清和理顺知识点。此外，很多职业院校的理论课教师，大学一毕业就来到职业院校教学，缺乏一线实践的经历，对机械设备的结构、原理性知识自身就缺乏深刻的认识。因此在教学上会造成一定的困难，难以深入的讲清，讲透知识点。例如很多专业基础课教材中会写到各种数控机床，如果教师自身对机床的运动特点不熟悉，结构也不清楚，就只能照本宣科，无法深入，就会直接影响教学效果。再比如，讲加工工艺知识，如果教师自身没有实际加工的经历，加工工艺的制定就难免出现不合理的现象。二、职业院校机械类专业基础课教学改进思路通过对机械专业基础课的课程特点以及教材进行深入细致的分析，重新统筹整合知识点，让知识实用、够用。此外结合各职业院校的学情情况，教师要想办法培养和激发学生的学习兴趣，增加对所学课程的了解和对所学专业的信心。同时，教师在激发学生的学习积极性之后，要在课堂上运用多种教学方法深入浅出的开展理论教学，让学生共同参与到教师的课堂学习活动中来。 最后，教师也要注重自身综合职业能力的提升。三、职业院校机械类专业基础课教学方法改进措施1.教材分析，整合理论知识点首先，在接到教学任务安排时，任课教师要花心思选择一门较为优秀的教材，多参考几门辅助教材。选择教材的时候，教师可以和本专业的老教师，系部负责人以及专业带头人，共同讨论交流然后选择。在此基础上，对有关内容进行精心筛选和适当的增减，将知识重新整合，注重知识在实践中的应用。同时，要与时俱进，对更新的国家标准，机械学科的新技术、新工艺等内容，要及时补充到课程教学中来。2.学情分析，激发学习积极性人们常说，兴趣是最好的老师，学生一旦对某个问题感兴趣了，就会产生源源不断的动力。而我们职业院校的大部分学生对理论知识不感兴趣。纠其原因，除了初中时候的学习基础差，学习习惯差，学习没有什么方法之外，更重要的是他们认为学习这些有什么用，对专业缺乏学习兴趣，还有学生认为我来职业院校是来学技术的，只要会动手操作就行了，这种想法，有时候连我们下企业实习的学生都有。因此，这就要求我们在讲一些知识点时，要告诉学生，这个知识点对我们以后的学习有什么作用，更要明确告诉学生，实际操作也是要有理论支撑的。同时，对于学生的学习习惯的培养，学习态度的养成，学习方法的指导，也要纳入到课堂教学中来。3.教学分析，提高教学艺术性3.1提高课堂教学的氛围。教师是课堂教学的组织者、管理者。教师有责任为学生们提供一个轻松、愉悦的课堂环境。为此，我们常说，不要把工作和生活中的负面情绪带到课堂中来。一方面在课堂上要善于发现学生的闪光点和进步的地方，多用赞扬的话语，多用赞许的眼神，让他们感到老师对他们的肯定。另一方面，多用风趣的语言提问、评价，让学生在轻松的氛围中完成学习，激发他们的学习兴趣。课堂教学是师生互动的平台，要想提高学习效果就必须提高学生的学习兴趣。3.2提升课堂实际运用的水平。知识来源与生活。因此，教师在讲授教材上纯理论、抽象的知识点时，可以适时