浅谈高中英语教学中文化教育的渗透.docVIP

浅谈高中英语教学中文化教育的渗透摘 要：新的高中英语课程标准和近几年的高考试题明显地阐明了文化教育的要求。如何在日常的高中英语教学中渗透文化教学已成为每个高中英语教师必须解决的课题。本文结合高中英语教学的现状，对此进行了有益的探讨。关键词：高中英语教学;文化教育;文化教学一、高中英语教学中文化教学的现状我国文化教学起步较晚，文化教学真正受到广泛关注是在20世纪80年代后，我国英语教学受传统英语教法影响很深，传统教法主要强调知识的系统讲解，包括单词、短语、句型、语法，课文中的阅读是讲解的重中之重，之后做大量的习题，老师认为学习了这些之后学生自然会掌握实际的语言应用，忽视了语言的交际作用。那段时期，英语教学中的文化教育没有得到重视，文化教育也没有同英语的听说读写四项技能放在同等的位置，以至于学生在现实的交际中经常犯文化错误，不能够顺利完成交际目的。我国在《英语课程标准》中第一次把“文化意识”作为教学目标之一，要求实现7―8级文化教育目标，主要了解英语国家的政治、经济、历史、地理、科学、文化及在行为举止和价值观念等方面的情况。英语教学中应加入文化教学，这一点已得到英语教育界的广泛关注。然而，目前英语教学受到应试教育和教材内容的限制，老师和学生对文化教育不重视，高中英语课堂老师是主导者，学生仅是接受者，学生的主观能动性差，在这样的情况下，文化教学不可能有大的发展。众所周知，语言和文化是相互联系、相互影响、二者密不可分。语言是文华的载体，学习英语的过程也是掌握和了解英语国家文化知识的过程。随着世界经济的一体化，国与国之间的交流不断，文化在交流中是不可避免的。所以，在高中英语教学中应把文化教育放在更重要的位置上。二、文化教育的策略《英语课程标准》明确规定高中教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好坚实的基础。因此培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力，是英语教学的一项迫切任务。1.与词汇教学相结合词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分，它最能体现社会的和时代的变化。由于中西方文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇并不能一一对应。要在特定的背景下准确的运用英语词汇，就先要很好地理解它们的文化意义。英语与汉语中的有些词汇看起来在概念意义似乎相对应，但它们在指称的范围，表达的程度和隐含的褒贬等方面有着这样或那样的差异。比如在美国英语中，restroom是剧院、大商店等大建筑物中的一间房子，里面有厕所与盥洗设备等，是浴室、厕所的委婉说法，与汉语中的“休息室”并不同。汉语中的“休息室”译为英语应为lounge。教师在进行英语教学时要注意向学生对这些具有文化背景意义的词汇进行解释、并与相应的汉语词汇对比，有时还可适当扩展到其他相关知识，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。这种见缝插针的渗透方式，有助于学生在潜移默化中深入了解西方文化的背景与习俗。2. 将文化教育融入授课内容中文化教育的难点在于文化教育的教学方式。在高中英语课堂中，教师在对学生进行文化教育时，应尽量将文化教育内容穿插到日常教学活动之中。在听、说、读、写、译等教学内容中，加人中式文化、西方文化以及双方文化的对比内容，使学生在进行英语基础知识学习的过程中，能够对文化的内容有一个较好的了解。教师在授课过程中，还应着重对文化课程进行讲授，并利用多媒体等方式展示双方文化的特色，以保证学生对文化内容了解更为直观并提升学生的学习热情。3 .文化教育类拓展性活动的开展除了课堂授课内容中穿插文化教学以外，教师还可引导学生开展一些拓展性的探究活动。在课堂内容结束后，教师可要求学生阅读一些关于中西方文化的英语文章或观看一些该方面的英文视频，在提升学生阅读与听说能力的同时，巩固学生对文化知识的掌握程度。另外，教师可留给学生一些具有探讨性的关于中西方文化的问题，让学生进行探索性地研究与分析，鼓励学生自主地进行学习与探究，以提升其综合素质，来利于高中学生的英语学习。4 .将文化教育与生活相结合生活是一个更为广阔的课堂，相对学校课堂而言，学生自主地通过生活进行文化学习与交流能够取得更为良好的效果。在实际生活中，学生应对外国文化逐渐养成观察、对比的习惯。不论是从课外书籍中、电影中以及自己的旅游经历中，都可以让学生体验到更多的文化知识，拓广其文化知识面，培养其优良的文化素养，来更好的进行英语学习。5.利用多媒体教学手段进行文化教学在高中英语教学中要充分利用多媒体教学手段，多媒体集文字、图形、音频于一体，可以将各种文化情景真实地呈现给学生，让他们有一种身临其境的感受。这将有利于提高学生进行语言交际的积极性，进而从情感和行为层面培养了学生的跨文化能力。6.利用课外活动，加强文化教学（1）迷你剧。迷你剧是一种利用日常场景展示文化的