小时间见大效果—我的课堂我做主.docVIP

小时间见大效果—“我的课堂我做主” —初中英语课前5分钟的研究宽甸第二初中 主持人：王金晶 一．课题提出或研究背景目前英语学习有诸多的困惑，不容乐观：上课沉闷、老师照本宣科、学生照老师讲的记录的情况多一些。教师上课成了一种负担，没有多大的创造性，老师越来越死板。学生不爱学英语，没有活力，也觉得是外语听不懂，有个别同学上课打瞌睡、做其它作业。这些教育教学中存在的问题，促使我作深刻的反思。我在教学之余，也是想找到一种办法或是途径来力图摆脱这一困境。查阅了一些资料，借鉴了一些老师的做法，我又结合自己的教学经验反复思考：英语学习兴趣源自于生动活泼的课堂教学，师生间良好的互动所带来的精彩课前展示，让英语的教学充满快乐，为学生的学习带来兴趣。教师如何将课堂教学生动化呢？我在教学实践中发现，课前展示热身活动是最重要的环节，它是课堂教学的前奏，是教学成功与否的关键。为此，我围绕课前教学展示确立了本年度的研究课题，旨在通过本课题研究，激发学生英语学习的兴趣，培养学生的主体意识和合作精神，提高学生的口语交际能力。 二．研究目标 通过课前5分钟的研究，能够让学生的主体性在课堂教学中会充分体现，增强合作意识。并且在教学活动中提高学生学习的趣味性、主动性、独立性和创造性。同时学生的英语口语交际能力获得更好地发展。 三．研究对象、方法 研究对象：初二11、12班学生 研究方法：个案研究法，行动研究法，文献研读法，经验总结法 四．研究内容及措施 1 .合理分组：两个班级分别平均分成6组，每组7-8人，责任明确而具体。且组内设正副组长各一名（group leaders），其他组员(group members)分别是语数英物化政史地生等科代表，课前为了避免点名提问，浪费时间，便直接叫“代号”，这样省时高效。平均分组本身就是一种竞争，而8人左右的小组，有利于形成团队精神和凝聚力。每组都是团结向上的团队。每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的誓言，在主持人到前面来之前要每组先大声喊出自己的组名和口号，振奋士气，每个组都是有自己文化和精神追求的团体；每组都有一块黑板。黑板的用处很多，黑板是课前板答组内展示和组间竞争的一个平台，黑板便于教师了解学生上课的学习情况。 组别 组名 誓言口号 一组 飞翔之翼 花开不败，we can fly. 二组 心梦齐飞 披荆棘，开前路，有梦想，终圆梦，心梦齐飞，青春无悔 三组 希望腾飞 带着希望和梦想，插上翅膀飞向成功的彼岸 四组 自信组合 没有自信哪有尝试，没有尝试哪有成功，我们就是自信组合 五组 追梦小组我们努力，我们成功，拥有翅膀自由飞翔，追逐心中的梦想，让我们做到最强……课前展示之必答版（口答）。主持人事先准备好几个句子或者短语句型，这样的准备对她来说也是促进，当他开始提问后，要求每组所有成员都要站起来响亮回答，准确无误后主持人给小组加分，各组没有选择的机会，必须接题，这样每组中学习成绩相对较弱的学生也都能被调动起来，参与到课堂中来，不给他们讲话或者睡觉的机会，这个环节能将文字声音化，情景化，简单化，时间长了，他们更有一种集体荣誉感为小组增光，不拖后腿，由于必答带给他的自信，他会更主动参与到下一环节的抢答或者板答，久而久之英语兴趣提高了，自然就喜欢英语，就不再因为英语学科的落后而导致偏科了。这是第一组必答图片，都能积极回答，扬胜齐同学（图片右上侧露半个身子的男孩），平时学习不好，下午天天去体校，作业都是当天来学校写，他在英语课都主动跟着大家一起回答，不管对与错，勇气和小组荣誉感值得学习，还没有放弃，在的我课堂他是我忠实的听众。 4.课前展示之抢答版。当主持人提出问题后，第一个站起来回答的同学是胜者，给小组加分，培养思维反应能力和对旧知掌握能力，其中的板答是和另两个小版块可以同时进行的，这样不浪费时间，让这短短的5分钟充分利用，既照顾到全体，又关注到个别学生，既有口头又有书面训练，既有小组集体汇报，又有个人抢答展示,share in team/group/row/boys and girls/together/in harf/3teams /3groups/3rows/ group leaders/ group members/Chinese representative /English~/math~/physics~等多样形式，让学生都意犹未尽，不知不觉就结束开始学习新课了。这种抢答竞争激发了学生参与的积极性，激活了学生展示的天性，调动学生的积极性，让课堂“动”起来，让每个学生主动且不自觉的参与配合，尽力让每个学生都能踏上英语学习的这班列车。下面是11班的抢答的场景，原来不爱学习的贾俊宇，娄国钧，刘雨凡，华建宇，张楚，翟文洋，赵飞等内向或者成绩不好的学生都能积极主动的参与我们的抢答环节，现在的贾俊宇（图