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《物质组成的表示方法》第一课时教案 澄迈县长安中学 洪秋平 一、教学目标 1、知识与技能 （1）说出化学式的含义 （2）能写出单质的化学式 （3）明白化学符号中的数字代表的意义 （4）能写出常见物质的化学式 2、过程与方法： 初步形成对事物进行抽象描述和定量处理的能力 3、情感态度与价值观 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育 二、教学重点 化学式表示的意义 三、教学难点 化合价的理解 四、教学过程： 第一课时 化学式与物质组成 [导入]： （用实物投影仪投影一张名片，让学生了解名片上的有关信息。）现代社会人们之间的交往愈来愈频繁，人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是交换一下自己的名片，名片上介绍自己的一些最主要的情况，那么自然界千万种物质有没有自己的名片来介绍自己的信息呢？本节课我们就来学习物质组成的表示方法。 [教师] 之前我们学习了一些常见物质的化学符号，请大家写出水、氧气和二氧化碳的符号。 [学生] 水—H2O、氧气—O2、二氧化碳—CO2 [分析]这些符号中既有元素符号又有数字，我们把这种用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子称为化学式。 [置疑]化学式就是化学物质的“名片”，你能写出哪些物质的“名片”呢，从这些“名片”中你又能发现什么不同呢 [学生]动手写出自己熟识的物质的化学式并观察 [教师] 为什么以上的物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来认识这个问题。 [展示] 化学书图3—24 物质的组成与化学式的关系示意图 [教师设疑] （以写出水的化学式为例） 1、从构成水的微观可知，在水分子存在的原子的种类有哪些？（确定水的元素组成） 2、从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比多少？（确定水中两种元素的原子个数比） [学生分析]金属铁和氧化铜的微观构成得到它们的化学式 [小 结] 可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。 [教师讲解] 在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O”表示。事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它的固定的化学式，不同的物质组成不同，它们的化学式也就不同。化学式是全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。 [练习] 根据物质的组成情况，写出它们的化学式： 物质名称 元素组成 所含原子或离子的个数比 化学式 一氧化碳 C、O C：O=1：1 氯化钙 Ca、Cl Ca2+：Cl—=1：2 二氧化硅 Si、O Si：O=2：1 氧化镁 Mg、O Mg2+：O2-=1：1 [教师讲解] 化学式是物质组成的真实反映，那么由物质的化学式就能了解该物质的组成。 [教师讲解] 化学式 物质名称 元素组成 所含原子或离子的个数比 CO2 H2O AlCl3 P2O5 [师生总结] 化学式的意义： 宏观上：1、表示这种物质2、这种物质的元素组成 微观上：1、表示构成这种物质的一个分子 2、表示构成这个分子的原子种类和数目 [练 习]说出下列化学式所表示的意义： H2O 、CO2 [学生阅读] 课本P37的联想与启示 [教师讲解] 单质化学式的书写，完成下列表格： 单质类别 物质名称 化学式 金属 钠、钾、铝、铜、镁 非金属 碳、硫、磷（固态） 氧气、氮气、氢气、氯气（气态） 稀有气体 氦气、氖气、氩气 [师生总结]单质的化学式的书写：由原子构成的物质的化学式通常用元素符号表示；固态的非金属单质也用元素符号表示；气态的一些非金属单质由分子构成，它们的化学式由元素符号和数字（一般为2）组成。 [思考]同样是与氧化合，在氧化铜中，铜结合一个氧原子，而二氧化碳中碳结合两个氧原子？ [分析]化学式反映了原子相互化合时的真实情况，原子相互结合的数目取决于原子的种类，化合物就是由两种或两种以上的元素组成的，要学习如何书写化合物的化学式还要知道化合价的概念。 [分析]原子相互化合的数目取决于原子的种类。我们考察更多的化合物，就能发现其中的一些规律。如氢与氧之间按2：1化合，钠与氧也按2：1化合，氢与氯之间按1：1化合。我们把元素原子相互化合时的这种比值关系用数值抽象出来就是元素的化合价。 [过渡]如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则 [展示]化合价的规定通常有： 1、H通常为+1价 2、O通常为-2价 3、单质为0价 4、在化合物中各元素的代数和为0 [练习]根据这些规定,我们就可推知下述几种物质中其他元素的化合价 HCl、H2O N