绵阳市高校游泳课教学现状及对策研究.docVIP

绵阳市高校游泳课教学现状及对策研究作者简介：王尚昆（1986-），男，在读硕士研究生。研究方向：游泳教学训练理论与实践。摘要：本文通过对绵阳市高校游泳课教学现状与分析，找出绵阳市高校游泳课教学中存在的不足，制定相应的对策及解决办法，促进教学质量的提高，进一步完善绵阳市的课程体系。关键词：绵阳市;高校;游泳教学;现状;对策1.前言游泳可以达到放松、健身、治病的功效，对人体各系统都有着积极的作用，为广大学生所喜欢。高校有必要大力普及大学生的游泳运动，帮助大学生以最快的方法掌握这项运动技能，促成大学生的终身游泳运动文化与素质教育[1]。2.研究对象与方法2.1研究对象在开设游泳教学的学校中抽取了西南科技大学、绵阳师范学院、西南财经大学天府学院、四川音乐学院绵阳艺术学院4所普通高校的400名学生和学校的40名任课教师为研究对象。2.2研究方法文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法。3.研究结果与分析3.1 对绵阳市高校游泳场馆的调查与分析随着经济的发展，绵阳市各高校的体育场馆设施有了很大的改善，但仍然无法满足日常的游泳教学需要。经调查，绵阳市4所高校的游泳池全部为室外游泳池，没有一所学校拥有游泳馆，这样开课的时间段会受到很大的限制，全部集中在5月份和9月份，受到游泳池水温的影响教学质量得不到保证。一个班一般有60个人左右，同一个时间段有6到8个班同时上课，因此，目前的游泳场地设施不能满足日常教学需要，教学质量很难得到保障。3.2学习兴趣和学习动机在游泳课中的调查与分析通过调查可以看出，65.5%的学生喜欢游泳这项运动，这表明大部分学生喜欢参加游泳这项运动，这为在高校开展游泳运动提供了基础。但有14.5%的学生不喜欢游泳这项运动。因此，教师应该想办法培养他们的学习兴趣。通过调查可以看到大学生学习游泳的动机是多元化的。有16%的学生是为了增强体质;有14%的学生是为了掌握游泳知识，提高技术水平;有28%的学生是为了获得游泳救生的技能;42%的学生是为了获得学分。所以学生的学习动机各异，应积极引导和培养他们正确的运动价值观，最终形成终身体育观念。3.3各高校开展游泳课的教师专业现状分析调查可知，游泳专业的教师只占8.8%，非游泳专业的教师占91.2%，大部分游泳教师都是其它专项的老师经过简单的培训就开始游泳教学的，有的老师甚至自己还不会游泳，因此他们对游泳知识的讲解示范相对来说要逊色一些。3.4 各高校开展游泳课的教学实施现状分析3.4.1 游泳课教学内容单一教学内容是高校体育教学的核心环节，是实现教学目标的关键所在。但对绵阳市高校游泳教学现状的调查发现，4所学校均开设了蛙泳、爬泳;有3所学校只是把仰泳、蝶泳做了一下简单的描述;关于实用游泳和水上救生的科目，只有3所院校做了简单地描述。由此可见，绵阳市高校游泳教学以竞技游泳教学为主，实用游泳和水上救生的科目开课率不高。3.4.2游泳课教学方法陈旧且手段比较单一教学方法是指师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中采取的行为或操作体系。这其中既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，还包括师生行为活动的顺序[6]。通过调查，绵阳市高校游泳课教学方法比较单一，教学方法落后，仍采用“教师教，学生学”为主的传统教学模式，很少采用多媒体教学。在游泳教学中不能很好地培养和激发学生的学习兴趣，忽略了学生在体育课堂中的主体地位和对学生自我学习、自我锻炼能力的培养。3.4.3游泳课的课时不足和班级人数过多，不能满足学生正常学习的需要表1游泳课班级人数统计教学时数配置和班级人数是影响游泳课教学效果的一个重要因素。由表6的调查可知，班级人数在40人以上的占324%，班级人数在30至40人的占357%，班级人数在20至30人的占234%，班级人数在20人以下的占95%。按照国家教育部的规定，游泳课班级人数为每班30人左右比较合适，由此可见，绵阳市高校游泳课班级人数偏多。3.4.4 游泳课考核内容单一、评价方法不够科学合理从目前绵阳市高校游泳课考核内容来看，考核内容比较单一，以技术达标考核为主，忽视了理论课的考核;从游泳课的评价方式来看，绵阳市各高校过于强调结果性评价，忽略了过程性评价和发展性评价。因此，在考核方式上不仅要注重游泳技术的考核，还应该增加理论方面的考核。在评价方法上，除了以教师考评为主外，还应增加学生自评和学生互评等方式，让学生参与到游泳教学评价中来，调动学生学习游泳的积极性。4.改革与发展绵阳市高校游泳课建议4.1转变教育教学观念，培养学生的终身体育意识4.2加强教师队伍建设和教师专项能力的提高4.3加大游泳场馆设施的建设，提高现有场馆的利用率4.4优化教学内容，完善教学模式4.5采用多种评价方法，建立科学的评价体系4.6加强游泳课理论教学4.7增加游泳课教学时数，严格控制班级人数5.结语高校公体