网络环境下的大学生思想政治个性化教育初探.docVIP

网络环境下的大学生思想政治个性化教育初探摘 要：随着网络环境的大力发展，对传统的教育模式带来了不小的冲击，大学生作为张扬个性的群体，在网络环境下针对这一群体的教育模式该怎样的改变，成为亟待解决的课题，本文对思想政治个性化教育在网络环境下开展的教育模式进行了研究，并预测了发展趋势。关键词：个性化 个性化教育 网络学习21世纪是知识经济的世纪，要培养创新型人才，坚持个性化至关重要，没有个性化，就不会有创新。随着现代科学技术发展应运而生的国际互联网环境，为思想政治个性化教育的开展、学生个性化学习提供了前所未有的便利条件。[1]一、个性与个性化教育1.个性个性是对共性而言，是指一个人区别于其他人的所特有的性质。个性是一个极其复杂、开放的系统。鲜明的个性正是由构成系统的各个子系统（主要是指生理、心理、社会行为等）及子系统内部的各个要素不同的组合方式所体现出来的。2.个性化教育所谓个性化教育“就是要充分注意，承认学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异性，了解其兴趣、爱好和特长，并根据社会要求适应其能力水平进行教育，使之得到发展，而反对强求统一的教育。”其主要特征是认同个体生理和心理基础的差异，重视学生的个性在教育中的中心地位，注重学生的独立意识、自信心、主动性、创造性、向权威挑战的精神以及多种能力的培养，强调从家庭到学校、从学校到社会，都要努力创造条件，让个体充分地发展这些能力，充分地展示自己的个性，造就有活力的有创造性的个体。[2]3.思想政治个性化教育模式与传统教育模式的差异思想政治个性化教育模式与传统教育模式的根本区别，就是一个是以“教师教为中心”的教学模式，另一个是“学生学为中心”的教学模式。 传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式，一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很难实现的。思想政治个性化教育是相对于传统教育而言的。传统教育即千篇一律、模式化的教育。它表现为无视受教育者的个性，力图以统一的要求、统一的标准、统一的教育内容、统一的教育形式和方法，塑造同一规格的人才。这种教育模式抹杀了不同学生的独特个性，对个性不相同的孩子实行统一教育模式，全然不顾其个性化特征。思想政治个性化教育正是促进个性发展的教育。复旦大学的心理学专家在国内率先提出了学习基因图谱理论。该理论认为每个学生都有自己的学习基因组合，关键是要正确科学的认识自己的“学习基因图谱”，依据孩子的独特性设计个性化的学习策略才是这个孩子学习的最好策略。二、在网络环境中开展思想政治个性化教育的优势思想政治个性化教育就是以促进每一个学生的发展为目的。信息时代的到来，网络环境的建立以大众传媒为宗旨。利用网络环境开展思想政治个性化教育是当前教育的发展趋势。[3]1.学生的差异性和网络学习的民主性学生的思想认识、智力、能力、性格、气质等方面存在差异是必然的、客观存在的。网络提供了个性化发展的一种教学环境。这种教学环境是以网络为工具，每一个电脑终端都是一个交往的主体，网络学习的氛围是民主的，是和谐的，是不受外界因素干扰的。在网络学习中，学生可以找到与自己志趣相投的跨越时空的学习团队，并且此学习团队的建立是动态的，学习伙伴是平等的、民主的。2.学生的多样性和网络学习的选择性学生是能动的学习主体，根据多样化的需要，有效地选择学习内容。传统的教科书只能为学生提供1～2个学习内容，远远满足不了需要。网络学习就能为学习者提供广泛的、多样化的学习资源。而且能为学习者提供广阔的学习空间，可以根据自己的需要，自由选择学习内容和学习方式，打破了传统教学中统一学习内容、学习方式的局限性，让学生选择自己感兴趣的学习内容，选择合适的学习方式，促进个性化自由地发展。3.学生的主动性和网络学习的社会性学生根据所要完成的学习任务，要去查询资料，获取知识，要交流彼此的想法，不断了解别人的观点，相互探讨，相互促进。在过去的传统教学中，学生总是被动的接受知识，很少根据自己的需要寻求知识，即便查阅一些信息也只能在课后。交流信息的方式是小组交流或全班交流，学生交流的机会很少。网络学习为我们创造了有利的条件，为培养学生的主动性学习插上了翅膀。三、网络环境下开展思想政治个性化教育的发展趋势1.教师在网络环境下的思想政治个性化教育中的地位1.1在基于网络的思想政治个性化教育中，专题教学资源是一个重要组成部分，作为教学课程的开发者，教师应对教学资源进行有计划的研究与开发，以便为学习者开展个性化学习提供资源保障。确立教师的主导地位。1.2在基于网络的思想政治个性化教育中，建立在网络基础上的课堂教学逐渐成为一种独具特色的教学方式，大大丰富了常规教学，这时，教师应成为学生学习活动的设计者、组织者和指