【高考必备】广东省江门市第一中学2015-2016学年高一下学期人教版必修二1.3《人口的合理容量》.docxVIP

第1章第3节 人口的合理容量编制：赵燕姬 审核：高一地理备课组高一 班 第___小组 学号：_____ 姓名： 老师评价: 【学习目标】1.理解并区分环境承载力、环境人口容量与人口合理容量的概念。2.分析环境人口容量的制约因素。3.理解我国控制人口增长的政策，树立适度消费的观念。【重点难点突破】1.根据一些统计数据、现象，分析环境承载力与人口合理容量之间的关系。【使用说明】1.课前预习：阅读课本，根据导学案梳理基础知识，完成【教材基础知识梳理】，并尝试对【探究点】进行研究。2.课后巩固：完成【金版学案】和本节的【知识结构图】。课前预习案【教材基础知识梳理】一、地球最多能养活多少人1.环境承载力 ①概念：环境所能 的人口 。 ②衡量指标： 。2.环境人口容量①概念：一个地区、一个国家，乃至整个地球能 供养的 。 ②影响因素： （首要因素）、 水平、人口的 和 消费水平。二、地球上适合养活多少人1.人口合理容量①概念：按照合理的 ，保障 的生活水平，同时又不妨碍 人口的生活质量的前提下，一个国家或地区最 的人口数量。2.人口问题①主要表现： 、 等。②影响：人口问题引发严重的 问题和 问题。3.保持人口合理容量的措施区域具体措施世界 国家尽大可能把人口控制在合理的规模之内建立 的秩序，保证 人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利各国、各地区尊重 协调发展的客观规律因地制宜制定本区域 战略课内探究案探究点一：环境人口容量1、读“木桶效应”图 ，盛水的木桶是由许多木板箍成的，组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”。据此完成下列问题。（1）假如各块桶板代表不同的资源种类，那么对于影响我国不同省区人口合理容量的因素相当于木桶短板的是 （ ） A.四川——水力资源 B.山东——气候资源 C.黑龙江——矿产资源 D.内蒙古——水资源（2）以某地的四类要素测得的各自所能供养的人口数量分别为：8000、10000、6000、4500，则该地的环境人口容量为 （ ） A.8000 B.10000 C.6000 D.4500探究点二：环境人口容量的影响因素2.阅读下列材料回答问题。材料一：日本是亚洲东部的岛国，国土总面积约为38万平方千米（可居住面积11万平方千米），居世界第60位。日本多山地丘陵地形，平原狭小，并且位于环太平洋火山地震带。日本的资源极其匮乏，特别是土地资源与矿产资源。材料二：日本特别重视开发回收利用的新技术，日本企业利用一切可能的“资源”，将有些甚至在常人看来，很难和“资源”沾边的东西，变成可以使用的能源。如：把污泥变成燃料，把陶瓷重新变成粘土，在废手机中找黄金。材料三：2005年国情调查报告显示：日本人口为1.2776亿 ，世界前十；日本人均GDP为35757美元，全球第14位；综合国力世界第二，仅次于美国。 一个面积狭小、资源匮乏的小国，却成为世界上人口较多、经济极其发达的“大国”。（1）日本依赖自己的自然资源能养活1.28亿人口吗？（2）日本靠什么养活1.28亿人口，并让他们生活得很好？（3）根据以上材料及问题概括环境人口容量的影响因素有哪些？ 越丰富， 越高， 越开放，环境人口容量越大；消费水平越高，环境人口容量 。课后巩固案【知识结构图】参考答案课前预习案【教材基础知识梳理】一、地球最多能养活多少人1.①概念：持续供养 数量 ②人口数量2.①持续 人口数量 ②资源（首要因素）、科技发展、生活 文化。二、地球上适合养活多少人1.①生活方式 健康 未来 适宜2.①人口过快增长 人口老龄化 ②资源 环境3.发展中 公平 大多数 人地 持续课内探究案探究点一：环境人口容量1、（1）D（2）D2、（1）本国资源贫乏，不能养活庞大的人口（2）一方面重视教育，依靠科技节约资源，提高资源的利用率；另一方面从国外大量进口资源（3）资源 科技教育 地区越小