《21世纪堂评价》回复学习内容.docVIP

M1 结合一个教学实例，谈谈评价对您的教学有什么样的促进作用？学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，要理解并接受学生对知识掌握程度不同步的现实。本人在提问学生时，有所则重，分层提问，对于后进生，只提问简单直观的问题“血液的成分”；对于中层生，就加深一点，“血细胞的特点”；对于优等生，则加深拓展提问，“血细胞中的各成分特点”。 对于学生的任何一次发言，教师都应认真对待，因为这是学生在公众面前展示自我的一次机会，任何一位学生都会在意自己的表现是否得到其他人的认可和赞许。教师的评价，除了对知识上的勘误外，更要让学生对自己的每次发言感到有价值、有兴奋感。 血液是物质运输的载体。本章教材是以血液为中心，通过对血液运输的原理、血液循环的动力等介绍循环系统的基本知识。所以，了解循环系统，首先要了解血液的知识。 结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？在课堂教学中您使用过哪些评价方法或评价工具？如何用那些新的评价工具或不同的评价方法以促进学生的学习？(1)教师自制的各科测验；(2)各类标准测验；(3)行为观察记录；(4)问卷法；(5)交谈法；()实验报告、研究报告、考察报告；()个案分析；()各类奖惩。合理应用学科知识进行教学评价，提高评价效率。借助合适的学科知识搜集、管理评价素材，辅助评价题目的编制和评价标准的制定等；借助测验管理软件，针对不同学生实施分层次评价，或者对评价实施的时间、评价时限等进行控制和管理；利用电子表格、数据库软件或其他统计软件准确、迅速地统计、分析评价结果，或者对测试题目进行难度、区分度等方面的分析；利用学科知识记录和收集学生学习过程的信息，帮助实现过程性评价。适合各类教学活动的教学评价形式：(1)“教学摸底”型评价。(2)“教学反应”型评价。(3)“教学反馈”型评价。(4)“成果把握”型评价。(5)“认可”型评价。(6)“实态把握”型评价。常用的评价工具有：(1)教师自制的各科测验；(2)各类标准测验；(3)行为观察记录；(4)问卷法；(5)交谈法；(6)创作，作品分析；(7)技能实演；(8)实验报告、研究报告、考察报告；(9)个案分析；(10)各类奖惩。结合结业作业第1步所选教学单元内容，反思自己课堂教学中评价量规的使用，您认为需要做怎样的改进？1.哪些情况下，应该使用评价量规来评价，它与其它的评价工具有什么不同？教学设计目标符合课程标准、教材和学生实际学情，设置具有层次性、可操作性，表述清楚；情境创设能贴近学生的最近发展区，新颖有趣，能促使学生质疑，便于学生提出问题和发现问题，形成自学提纲；提示的方法明确有效，但不影响学生独立思考；问题的设计具有系统性、层次性和探究性，能控制学生学习的方向，引导学生主动参与问题的探究。教学组织以学生自主、自探、自悟、合作交流为主，将“中心”让位于学生，给他们留足思考、练习、交流的时间，关注全体学生（特别是生），适时指导，有效地为学生自主探究服务；教学民主，多鼓励表扬，能实现课堂信息和情感的多向互动交流；能体现“以学定教”的思想，课堂活而有序，反馈及时，坚持教师的“三讲三不讲”。学生能全员、全程参与，参与方式多样化；能独立思考，能自觉、积极、主动、平等地参与问题的探究；能自主解决问题，尝试新的做法，有新的发现；能对学习材料、信息资源有所选择，进行概括、分析处理，不是一味机械地接受。课堂氛围民主和谐，有利于实现信息和情感的多向交流；学生展现并发展个性，不单纯依赖别人，不盲目向别人看齐；积极进行评价（包括自我评价、评价他人和对师生评价的再评价），敢于发表自己的意见，敢于尝试操作，错了也不怕；能认真倾听别人意见，吸取他人的长处；能对学习活动进行自我调控，主动寻求合作伙伴，既有竞争又有合作。思维积极主动，能发现和提出问题；敢于向课本、教师等“权威”质疑问难，质疑的问题具有挑战性、价值性；有一定的质疑、释疑能力。能掌握基础知识，目标达成度高；能从具体问题的探究中初步形成自己的思路和方法；能初步感悟到自主、合作、交流是学习的主要方式，有一定的自学、自悟、自探的意识和创新意识，能联系实际创造性地解决问题。您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？“观察检查表”评价工具观察的目的明确 观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。所以在学生进行活动时，我们要强调观察的目的，一步步引导学生仔细、认真、持久地观察，并与思维紧密结合，养成良好的观察习惯，提高观察的效率。如：在观察血涂片时，要求学生要观察到红细胞及白细胞，强调注意细胞的大小、形态、有没有细胞核，颜色有什么不同，有没有看到血小板等。所以在观察之前，教师明确观察的目的. 观察要得法 首先就得学会有计划、有次序地顺序查看