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《克与千克的认识》数学教学设计 桂花园小学 吴敏 教学目标: 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学准备： 教师：一个台秤，一个苹果，2包500克的盐，1千克的面条，1枚2分的硬币，。课件等。 学生：弹簧秤，2包500克的盐和各种食物。 教学过程： 一、情景导入。 1、做游戏：背一背，谁轻，谁重？ 2、掂一掂：左手掂文具盒，有手掂书。谁轻，谁重？ 师：是啊!人的身体有轻重，物体有轻重。表示物体轻重的单位有哪些呢?你知道吗？ 生:....... 师：公斤，斤，两是我们中华名族特有的表示物体轻重的单位。克，千克，吨都是国际上通用的质量单位，今天我们就一起来研究质量单位：克和千克，吨留到以后去学习。 板书课题：克和千克 二、新课探究 （一）、从生活实例引入新知 1、示课件主题图：认真观察图片，你获得了那些数学信息呢？ 2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？ 师：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。 3、出示三种物品，请学生来读出这三种物品的重量。 师：生活中比较常用的质量单位是克与千克，克还可以用字母g表示，千克可以 用kg表示。 （二）、提出问题，引出秤的认识 4、认识秤 师：如果物品没显示有多重，那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）你们见过秤吗？今天老师也搜集了一些秤，请看大屏幕，并介绍秤首先认识几种常见的秤。出示课件： 师：你在哪见过这些秤？ 生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。 生2：卖水果的地方有盘秤。 生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。…… 师：大家真留意身边的事物。 三、?感觉体验，形成质量观念。 1、认识1克。 师：同学们请看这是什么？（2分的硬币）它有多重呢？ 生：1克…… 师：要想知1个2分硬币的准确质量，可以用天平称一称（课件） 师：我们用天平来称一称。请看屏幕。（介绍天平） 师：我们来看看游码的左端停在刻度几？ 师：一角硬币大约重一克。板书 师：同学们已经知道了一枚1角硬币约重一克。 师：再用手掂一掂，感受一下1克的质量，并让生说一说自己的感觉。 生：很轻。 在我们生活中像这样轻的物体还有很多，师举出几个大约重1克的物品例子如：小橡皮、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等，它们都约重1克。 师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克的物品 生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉…… 师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品。 小结:当我们表示比较轻的物品时可用什么作单位？（克） 2、猜一猜 。 我们知道了一个2分的硬币重1克，如果是10个2分的硬币重多少克？20个呢？50个呢？100个呢？500个呢？ 3、通过直观感知1克与1千克的区别 1.掂一掂：找出500克的东西来掂一掂。 （出示1包盐）谁能猜一猜这袋盐有多重？ 老师现在告诉你们，一袋盐500克，那两袋呢？（1000克） 2.掂一掂：右手拿2包盐，左手拿一枚2分的硬币，同时掂一掂，并让学生说说感觉。 四、通过事物感知认识克与千克的进率 1.出示一包1千克的面条和2包500克的盐。 师：这两种物体谁轻谁重呢？ 生：。。。。。。 师：为了验证这两种物品到底谁轻谁重，我们就用秤来称一下。 1000克与1千克谁重？可以用什么符号来连接呢？ 师：咱们看智慧老人和大家得到的结论一样吗？（出示课件1千克=1000克，齐读） 2.拿一个苹果和1千克的面条相比，谁轻谁重？ 小结：轻的物体用克作单位。 重的物体用千克做单位。 五、学生动手操作，巩固新知 1．秤一个苹果。选秤，并介绍弹簧秤的用法。 2．学生活动，并完成87页的表格。 3.学生汇报，师生小结。 6、达标测评 1.比一比，谁最聪明？ 出示3000克＝（ ）千克，8000克=（??? ）千克 2千克=（??? ? ）克????? ?6千克＝（ ）克 2.断题。（学生用动作判断） （1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（???? ） （2）5千克比5000克要轻一些。（???? ） （3）小明重25千克。（???? ） （4）1千克铁比1千克棉花重。（???? ） 4.在（???? ）里填上合适的单位。 完成89页第四题的练习。 5.更正：是