《克和千克 教学设计方案汤阴县第一实验小学苏慧敏.docVIP

《克和千克》教学设计方案 作品名称 克和千克 所需课时 一课时 所属学科 数学 适用年级 二年级 课型 新授 教学模式 情景教学、合作教学、注重实践、多媒体辅助教学 对应教材 □ˇ有 人教版小数二年级下册教材第85-87页的内容 　 覆盖范围 　　□ˇ单元 　 二年级下册第六单元 教案概述 （说明：在这里简要地描述课程背景、主要教学内容、实施计划、预期成果以及教学特点等内容，限200字以内。） 1、课程背景：由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，安排本节课。 2、教学内容、预期效果：本课要使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识；体验数学在现实生活中的价值；激发学生的学习兴趣与动机。 3、教学特点：教学时创设情景、注重合作、借助多媒体扩大容量提高兴趣。 教学前期分析 教材分析 人教版教材把本单元教学内容安排在二年级下册集中学习，主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习《吨的认识》的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但是质量单位很抽象，不像长度单位那样直观和具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立质量单位既是教学重点，又是教学难点。 课程标准、教学目标及教学重难点 1、课程标准：在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。 2、教学目标： 知识和技能： 在具体生活情境中，是学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计量，在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识。 过程与方法： 使学生经历认识质量单位克和千克的过程，体验数学在现实生活中的价值。 情感态度与价值观： 使学生感受教学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣与动机。 教学重点： 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 4、教学难点： 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 学习者 特征分析 ?学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，在此基础上，教学一些有关质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立１克和１千克的观念，知道１千克＝１０００千克。由于学生在日常生活中对克和千克这两个概念直接接触得很少，所以对认识克和千克有一定的?困难，为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、互相帮助、合作交流的过程中感悟新知，以优带差，共同进步。 教学模式与教学策略 （说明：请对具体教学目标与教学策略的关联进行描述） 借助日常生活中学生感兴趣的例子，创设生活情境，把现实生活引入课堂教学，丰富课堂教学中的现实内容，激发学生学习兴趣，体验数学在现实生活中的价值；教学中让学生互相合作、互相帮助，体验合作的快乐、共同进步；让学生多动手、多实践，与理论紧密结合，培养操作能力。借助多媒体扩大容量、提高学习效率、提高学习兴趣。 教学环境及资源（媒体）准备 （说明：提供为完成教学过程所需要的资源和工具，如：用于本教学的专题网站、参考资料、软件或引用链接的网页地址等） ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 资源（媒体）类型 资源（媒体）内容要点 教学作用 使用方式 现代媒体 超市购物、各种秤的ppt课件 创设情境，引发动机；举例验证，建立概念 B 传统媒体 硬币、鸡蛋、盐等实物 提供事实建立经验 J 现代媒体 硬币、砂糖、鸡蛋、鱼、梨、香蕉，男女学生等的ppt课件 提供