《浅谈师德风建设》论文.docVIP

浅谈师德师风建设 摘 要： 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师德师风建设是建校之基、立校之本、兴校之源是一项重大的建设工程。师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。老师是春蚕播种春天的希望老师是红烛映红的脸庞三尺讲台成就了多少国家栋一尺教鞭结出了多少拔头桃李一介书生日夜操劳渴求的是内心的纯净和教育教师的，直接着培下一代健康成长的历史重任，师德比其他职业有着更加强烈的典范性。高尚的和良好的形象是每一个教师做好教育工作的先决条件是时代的要求，也是教师得成功的力量所在。师德师风，教师和一切教育工作者在从事教育教学工作中逐步形成的道德行为、道德观念、道德意志和道德情操及表现出来的思想和工作作风，逐步内化成教师从事教育事业的准则： 教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到我国教育事业的发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的。 师德师风的核心——强烈的责任意识。 百年大计，教育为本。教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。1995年党中央、国务院首次提出了科教兴国的战略党和国家把发展教育摆在优先发展战略地位教师被誉为人类灵魂的工程师，这与其说是一种赞美，不如说是一种准则，是新时期党和人民对教师这一职业所寄予更新更高的中华民族的伟大复兴，教师责任重大。特别是教师，们是青年人，是国家未来的建设者，是中华民族精神的传承者，是人类文明的者。因此，每一个教师必须义不容辞地担负起自己责任，坚定信念，忠诚党的教育事业。育人，正确育人， 化育什么样的灵魂培养为谁服务的人车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”乌申斯基也：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵，才有健康的行为。”对一个教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。作为教师，既要有渊博的知识，具备高尚的品德既要言教，又要身教，而且身教重于言教这无疑对教师提出了更高的要求教师要“”，其言行必须高度自律，特别强调自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。今天以什么样的精神风貌去面对，影响，明天就以什么样的精种风貌走上社会，改造社会。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。人才培养是个系统工程，没有劳动成果的独享性，是由各级学校、家庭、社会共同培养的综合性劳动的成果。因此，教师应具备比常人高尚的道德情操从社会的角度看，一个民族是一个个的个体所组成每个个体的道德风貌反应出整个民族的。尽管社会风气、家庭环境对个体的道德习惯、道德品质形成有一定影响起决定性的作用教师。所以，发展社会具有重要的现实意义。加强师德师风建设，是的迫切需要。国家的希望是教育，教育的希望是。师德师风不仅仅与教师有关，与国家、民族、与整个社会相关。教师是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。教师一方面作为公民道德主体，自身修养和职业实践的状况，衡量是否“学高为师、身正为范”；另一方面，通过言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动群众性的公民道德实践活动，提高全民族的道德水平。所以，加强师德师风建设，是的重要组成部分是责无旁贷的使命，也是教师义不容辞的。 努力提高教育质量，办人民满意的教育，是的追求和目标。师德优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好、让人民满意的教育；只有让人民满意了，我们的教育才能持续、快速、健康发展，我们的教育形象才能赢得社会的公认因此，师德师风既是一学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和所在。一定要站在办人民满意的教育的高度来认识师德建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设。是教师自身发展的需要。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，学生热爱，对事业忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。教师职业理想的翅膀。社会的发展与进步而努力奋斗的动力。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。是促进学生发展的需要。时代是世界观、品质、性格形成，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。师德是教师人格特征的直接体现它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来。在教育中，一切师德要求都基于教