《认识千克克》教学设计.docVIP

《认识千克、克》教学设计 教学目标： （1）知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。（2）能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。（3）情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。　　 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。 教具学具准备： 课前学生调查常见的物品的质量。2、多媒体课件、学具盒、每组一个台秤、每人一个2分硬币、一些苹果、盐。 教学过程（一）创设情境，激趣导入1、师：同学们，你们喜欢去超市买东西吗？超市里的东西真多呀！特别是一些吃的食品，食品包装大小有时是不一样的，那么，它们的重量是否会不一样呢？（指名生答）2、引出课题：板书：克和千克的认识（二）体验操作，获取新知1、出示自学提示(一)(1)交流课前收集的关于我们日常生活中常见的物品质量的信息，联系生活实际认识克和千克。师小结：同学们说了这么多，发现物品的质量有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位；比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。(2)活动体验，① “克”和“千克”在我们的生活中经常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？拿出准备的2分硬币，放在手上掂一掂。说一说：有什么感觉？（师说明一枚2分的硬币重量大约是1克）②以小组为单位到物品袋里找一找，看哪样物品重1克。（两个图钉，一粒扣子，四五粒黄豆）③1袋盐重1千克。小组内轮流掂一掂，感受1千克有多重，并把这种感觉记在心里。④找一找：每一小组的物品中哪些约重1千克？( 将找出的物品分别与1千克的盐对比，掂一掂)，然后与小组的同学说一说。2、小组汇报交流：你们认为哪些物品约重1千克？听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋洗衣粉约重1千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示或通过实物比对等）3、通过教具直观演示，正确运用克与千克作单位。我们用盘秤来称物体的质量，一般用千克作单位。盘秤的指针指向1就表示物品重1千克。 因此知道1克与1千克相比较，1克比较轻，1千克比较重，相差很远，所以平时我们在称较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。（板书）4、直观演示，学生通过观察了解克和千克的关系（1）出示一袋500克的盐， 师：两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克如果用千克作单位的盘秤称重几千克？（用千克作单位的秤称时是1千克）所以1千克＝1000克（板书）（2）让我们一起来认识几种常见的秤。（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）（3）下面我们来一起认识天平秤。（简单介绍天平秤的组成）（4）小组合作称出数学课本的质量要求：(1)先掂一掂，估计一下课本的质量，然后再用天平称出课本的质量。(2)称好的质量用近似数表示就可以。（三）效果学习检测，巩固应用1、说说下面物品有多重：课本20页练一练第1题并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）2、你知道他们的体重吗？课本20页练一练第2题3、在括号里填上合适的单位。一包饼干200（ ） 一袋面粉25（ ） 一只鸡2（ ）一只羊45 （ ） 一个梨100 （ ） 小朋友体重35（ ）（四）学生对本节课学习内容进行质疑，师生解疑答惑。（五）全课总结 这节课你学会了什么？（学生说）  《儿童乐园》 教学设计 荷山小学　　胡丽琼 教学目标： 1．结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 　　2．从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。 　　3．结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 重点：把相同加数连加算式抽象为乘法算式。难点：体会乘法的意义。教学过程： （一）创设情境，激发学生兴趣 　　师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？ 　　生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。 　　生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。 　　师：能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。 　　学生汇报，教师