【教学设计《最佳路径》_语文_小学_张德荣_3704060305.docVIP

《最佳路径》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 【重点难点】 重点：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园的路径是怎样产生的，理解乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计。它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 难点：体会格罗培斯的创新智慧。 【课时安排】 第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1—2自然段，引导学生各抒己见。 第二课时：阅读课文3—7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文内容，理清课文脉络。学习课文第一部分。 【第一课时教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。 2、（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。迪斯尼乐园 是他的40个作品）然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。） 3、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 （板书课题：6、最佳路径） （1）最佳：最好，最优 （2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （最佳路径：就是最好的路线。） 4、看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 问题预设： （1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？ （2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？ （3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径” （4）这条最佳路径是如何设计出来的？ 二、初读课文，理解大意 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。 2、小组内交流，解决生字词注音组词。 3、教师补充出示生字词，指名朗读。 海滨（bīn） 窄小(zhǎi) 踩出(cǎi) 吆喝（hè） 看（kān）管 调转（diào zhuǎn） 催促（cuī cù） 当(dāng)地 4、学生再读课文，读准字音。 5、学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小组内讨论：课文主要讲了一件什么事吗？（本文写了什么人，做了一件什么事？） （世界建筑大师格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难大伤脑筋，后来从一位卖葡萄老太太卖葡萄的方法上受到启发，最终解决了问题，他设计的路径被评为世界最佳设计。） 6、理清课文脉络 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 预设答案 第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题） 第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示） 第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计） 第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳） 分排分段朗读课文。 三、阅读课文1——2自然段 1、指导看图，带入情境 同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。） 这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。 （各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。） 2、是因为到现在还没有设计吗？ （已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） 3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？（指名表演） 4、读到这儿，大家有问题吗？ （预设答案 *格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？ *比起迪斯尼