三年级17《可贵的沉默》集体备课.docVIP

安良小学语文组集体备课记录表 时间 第七周星期三 地点 语文办公室 参加人员 彭永计 王子道 梁荣丹 黄梦霞 中心内容 三年级下册第17课《可贵的沉默》 组织者 彭永计 活 动 情 况 要 点 一、教材分析 《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文主要记述一次课上，老师抓住学生沉默的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次沉默的可贵。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。 二、教学目标 知识与技能 1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。 2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。 过程与方法 1、在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。 情感、态度与价值观 1、让学生学会感受父母对自己的爱。 三、教学重难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。 四、学情分析 中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。 五、教法学法 教法：导读法。 学法：读悟、交流、探究法。 六、课时安排 2课时 七、教学过程 （一）预习探究 　　创设情境，初识“可贵的沉默”　　 1、 说词语，演神情。　　 开心，痛苦，着急，不好意思，沉默（说说为什么这样？随机板书）　　 2、补充课题，读题质疑。　　 3、先听教学演示课件《可贵的沉默》中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，了解大意。 　4、出示初读课文要求：自读课文 （1）读准生字新词，读通课文。　　 （2）你找到了哪些问题的答案，请做上记号，还有不懂的问题请在旁边打上“？”　　 （二）合作交流 1、这位老师提了三个问题，同学们有了截然不同的哪三种反应？找出文中的词来说说。　 学会自由读课文。 2、检查生字词的认读。 (三)品读体验 凸现第一个热闹的场景，感知“可贵的沉默” 　　 1、默读课文，找找课文中那部分的内容写刚开始时热闹的场景的。（1-9自然段）　　 边读边从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?　　 2、学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？ （异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。 3、（找到课文中相对应的画面） 4、拓展：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：快生日的时候，我的爸爸妈妈就_________________；有的说：我生日的时候，爸爸_________________，妈妈_________________；还有的说：_________________。 5、交流：（引导学生体会同学们骄傲的心情。）　　 6、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。　　 板书： 感受 爱　　 7、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。　　 (四)研读第二个画面，深入体会“沉默的可贵”　　 1、孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还想寻找蕴藏在他们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。读课文11-13自然段，字里行间透露着老师的心意。划出表示孩子们反应的词，想想你从中知道了什么？　　 （安静 依然安静 沉静 悄然无声——静到什么程度？）　　 2、指导朗读，读出“静”来。　　 3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 　 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 　　 (请选择其中的一句话为开头续写)　　 4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。　　 （读第10自然段）自己读一读。　　 这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。　　 谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。　　 板书： 回报 爱　　 5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自