三年级数学一二三单元教案.docVIP

单元教学计划 第 1 单元 单元标题 位置与方向 本单元知识 的前后联系 已学过的知识： 对东、南、西、北等方向的知识已积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置. 本单元的主要内容：学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、和西南八个方向认识简单的路线图. 教学目标 1、通过教师引入实例,使学生具有一定的空间意识和 方向的概念. 2、创设具体情境,让学生认识东、南、西、北四个方 向,并能用语言描述出具体物体所在的方向. 3、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东 南、东北、西南、西北四个方向,并能根据一个已知方向辨认出其他七个不同的方向. 4、学会在地图上辨认方向. 5、能读懂简单的路线图,并能根据要求指出行走路 线,也能用方向描述出行走路线. 重 点 1、在生活中和地图上分别认识东南西北四个方向. 2、认识东南、东北、西南、西北四个方向. 3、描述物体所在的方向. 难 点 1、根据已知方向,辨认其他方向. 2、看懂路线图,描述行走路线以及按所给路线行走 教学方法 教法：互动、合作、探究的教学方法亲身经历发现法 单元内容及课时排 4课时 执笔教师 杨 敏 执教教师 第一单元 第1课时 课 题 认识东、南、西、北 课型 新授课 教学内容 （第2-3页例1、练习一1、2） 教学目标 知识与能力： 通过本课学习,学生在知识上要能辨认东西南北四个 方向,能描述具体物体所在的位置,还能结合自己的日常生 活体验理解方向概念的意义,并熟悉其应用.在能力上,要求 学生从具体思维向形象思维过渡. 过程与方法： 1、教学过程中要尽量让学生亲身体验,并积极讨论. 2、引导学生根据自己的感性经验来理解抽象的概念. 情感、态度与价值观： 1、要求学生亲身体验,设想生活场景,培养学生把课堂与 生活结合起来的能力. 2、使学生开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡. 教学重点 1、认识东、西、南、北四个方向. 2、描述物体所在的位置. 教学难点 给出一个方向,辨认其他方向. 教学方法 互动、合作、探究的教学方法 教学准备 东、南、西、北卡片、例1图 教学过程 环节设计说明或修改 一、谈话激趣，导入新课 1、师:你们有谁去过北京,到过天安门? 2、问去过的学生天安门周围都有些什么建 筑,如果没有去过的看教材的主题图. 生:天安门前有人民大会堂、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆等. 3、让学生想象自己站在天安门广场,用自己已有的方位知识描述天安门广场内各建筑物的位置关系. 4、师点评学生的描述.学生发现如果站的方向不同,描述的结果就不同. 二、引入正题并展开活动 1、利用学生产生的困惑,问:有没有更简单的方法来说明方向? 生：可以用东、南、西、北四个方向来表示。 2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东,后面是西，左面是北，右面是南。 3、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？ 4、如果站在操场上，面对太阳升起的东方，哪边是西方？东边和西边都有些什么建筑呢? （参看例1） 5、那南北是哪个方向呢？伸出自己的双臂，平 举，哪边是左，哪边是右？ （让生明白：东和西是相对的两个方向，南和北也是相对的） 6、变换手势，左手伸向前方，右手不变。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里？ （生发现：左手指的是东，右手仍然指的是南。结合动作想象西和北的关系） 7、手放下，向右转。看看你的前、后、左、右都是什么方向。同桌两个同学可以互相问问。 （通过讨论，逐渐认清东、南、西、北四个方向的关系，以及与自己的位置和前、后、左、右的关系。） 三．分层练习，巩固新知 1、练习一的第1题。 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、合作完成教科书练习一的第2题。 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 在教室玩“走方向的游戏” 四．课堂总结 这节课你有什么收获？ 五、随堂作业 板书设计 东 南 西 北 太 阳 前 东 左 北 —|— 右 南 后 西 教学反思