三年级数学三单元集体备课.docVIP

新桥完小数学组集体备课记录（三） 备课内容：第三单元分析；《认识四边形》 备课时间：4月17日 备课地点：集体办公室 参与人员：李百知 李建群 罗奇勋 宁小平 罗关保 周如男 黄希娥 整理记录：周如男（主讲） 一 教学目标 1．使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，进一步掌握长方形和正方形的特征。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。 3．培养学生的观察比较和抽象概括的能力。使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4．通过多种活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 二 教材说明 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。具体安排如下页表。 在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。具体内容及要求： 1、主题图：校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。 2、四边形：从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 3、平行四边形：结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。 4、周长;利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。 5、长方形和正方形的周长:创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 6、估计:通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。 三 、重难点 1、区分认识四边形，认识长方形和正方形的特征。 2、掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并解决实际问题。 3、能准确估计一些物体的长度，建立空间观念，体会数学与生活的关系。 四 教学建议 一）、让学生利用已有的知识经验进行猜想，培养学生知识迁移的能力。 二）、重视学生亲自体验知识的形成和发展，突出几何探究过程。 三）、启发提问、激发思维 四）、了解教材编排特点，恰当把握教学要求。 五、本单元可用6课时完成。 四边形的认识 教学目的直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识四边形及特征。教学难点?根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 ?师：小朋友们，你们认识哪些图形？???……? 师：请同学们观察这幅图，?从这幅图中你都发现了哪些图形？ 师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。?（板书：四边形） 师：看着这个名字“四边形”，你觉得四边形应该是什么样的呢？? 二、感知四边形师：（课件出示主题图）请看屏幕，带领我们到小学参观。说：“仔细观察，你会发现许多图形。”从图上你能发现哪些图形？学生自由回答。2、师：同学们真棒！在小学发现了这么多图形。（课件出示9个图形）在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类？为什么？（让学生充分发表意见。）3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢？归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。、探究新知。1?、教学例1。（认识四边形） 下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。学生剪完后汇报，并说说理由。 2）、小组讨论。 ?你发现四边形有什么特点？ ??学生汇报，教师板书：四边形有?四条直的边四个角  （3）、联系生活实际，说说你