八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》学案人教新课标版..docVIP

八年级下册第三单元第11课《敬畏自然》（学案） 文本导读 名师引领 【学习纪要】 本单元阅读教学重点是，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。基于对单元教学的整体思考和这一篇课文的具体特点，在学习中从下面几点设定目标。 了解人与自然和谐统一的道理，正确认识人与自然的关系，理解“敬畏自然”的含义，树立环保意识。 这一目标主要是从情感态度方面，培养学生科学精神，认识自然的伟大，重新定位 人与自然的关系。???? 2?、学习议论性散文的语言特点，抓住文章的重点、关键句，理解课文，体会作者是如何层层深入论证的，锻炼学生思维能力。? 这一目标是从语文学习方面，学习文体知识，训练学生筛选信息能力概括分析能力。 【文体感悟】 作者：严春友，男，1959年生于山东省莒县。1979年考入山东师范大学历史系，1983年获历史学学士学位；同年考入北京师范大学哲学系，跟随杨寿堪先生学习西方哲学，1986年获哲学硕士学位。现为北京师范大学哲学与社会学学院副教授。爱好文学，写过诗歌和散文。 写作背景：人们对资源的开发利用，已经在演变成一场巨大利益链条下的疯狂资源掠夺。这样掠夺式开采资源，似乎已经成为人类“靠山吃山、靠水吃水”的一种常态。最近媒体的一些报道可以作证：沿海地区违规批海、占海行为不断增多、非法填海圈地现象的严重性不断凸显；一些地方借保护之名，将国有文物交给商家经营，盘活文物资源频频触碰“红线”；还有一些地方，旅游等资源的开发，地区和部门之间协调不足,各自为政,出现了杀鸡取卵、急功近利等现象……地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。在这种情况下，作者提出《敬畏自然》的观点，为了持续生存，人类应该可持续地开发和消耗自然给我们留下的仅有的“库存”。【提纲挈领】 文章主旨 本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点：人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。 内容结构 段落划分 （一）（1）为第一部分，通过生动的比喻和对比论证说明“征服自然”是错误的观点，首先树靶子。 （二）（2）—（10）是第二部分，摆事实、讲道理，论证“征服自然”的提法是错误的、 狂妄的。 （三）（11）是第三部分，告诫人类应平等地对待宇宙中的一切生命，应该敬重他们，爱护他们，与他们和谐相处，再也不要“征服自然”了。 二、结构思路 第一部分 （树把子）正像一滴水是大海的组成一样，人类只是大自然普通的一部分，“征服自然”不可能。摆错误观点，并用比喻论证和对比论证指出其荒谬。 第二部分 （一）人的智慧不值得自傲。 1、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。 2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还很幼稚。 3、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。 4、作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来， 人类的智慧就算不得什么。 （二）大自然的智慧则是无与伦比的。 1、大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦； 2、大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作； 3、大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。 （三）人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。 1、人类智慧是宇宙智慧的高级形态。 2、人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。 3、爱护自然就是爱人类本身。 （四）由自然智慧进而论述宇宙生命。 1、宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。 2、人类和宇宙中的其他物质是平等的兄弟关系。 第三部分：结论是人类理应敬畏自然。也就是敬畏我们自己。 写作特点 1．运用层层推进水到渠成的论述方法。 从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。先强调人类智慧不值得骄傲是一层；比较人类的智慧与大自然的智慧是一层；指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层；从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。 2.论证中总括与分说结合。先总说人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于大海。然后展开，从几个方面议论人类的智慧，又用不少篇幅用具体的例子议论自然的智慧