英数语教改实验方案.docVIP

英语教改实验方案 实验课题的名称： 农村小学英语教学模式的研究。 实验课题的时间与对象： 时间是2010年9月——2011年7月。对象是塘湖小学六年级学生。 实验课题的主持人与成员： 主持人： 成员： 实验课题的背景与目标： 实验的背景是：　当前，我国已进入知识经济时代。在这种新形势下，在小学开设英语课，已成为我国与国际发展接轨的必然要求。然而就农村小学而言， 农村小学英语教学的英语课堂基本是以教师的“教”为主，学生处于被动接受状态这样就使课堂气氛沉闷，无法满足学生的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语 小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发。比如：儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲强和具有创造精神的特点。在英语教学过程中，学生必须通过积极体验，参与、实践以及主动的尝试与创造，从改变传统的学习方式入手，通过听、做、唱、玩、演、读、写和视听等多种语言学习方式，使学生在感知、体验、实践、参与和合作的过程中，感受成功，发展综合运用语言的能力，利用激励机制，激励学生创新。 实验方法和步骤： 1、开展前期调查，摸清任教班级的学生情况，再对学生的学习态度，学习情感进行分析。 2、积极、大胆地实施合作学习教学模式的构想，在教学策略上，合作学习教学模式要创设一个全员乐于参与、主动参与的氛围，实行集体教学、小组教学、个别教学相结合的教学方式，结合农村小学的实际情况，提出农村小学英语合作学习的课堂教学模式的基本思路即： A、热身 兴趣是最好的老师，开始上课，教师可以根据小学生的年龄特点通过合作互动的方式激起学生学习的兴趣，如：师生问候，生生自由谈话，值日生汇报，分角色唱歌、说儿歌，集体TPR活动等，让学生迅速地把精力集中到课堂上来，为后面的学习新知作好准备。 B、引入 这一环节是指在热身运动后，教师有目的地组织学生复习旧知识，并自然过渡到新知识，让学生不知不觉进入新知识学习状态，初步感知新知识。 C、操练 新知识呈现后，教师可采取师与生、生与生、全员活动的方式进行机械操练，如：师生对话，生当小老师教读，分组比赛，开火车练习等。在此基础上，教师可让学生合作互动进行意义操练和交际操练，如：小组调查，自由组合对话，小组讨论等，学生在合作学习的过程中互帮互学，互相评价、激励，以达到互相促进，完成教学目标的目的。这是合作互动教学模式的重要环节，教师应让学生来做主人，通过分组活动、讨论、倾听、评价、激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固并运用知识，教师只作适当的点拨、指导。 D、学习评价 这一环节主要是指教师在综合学生合作学习的效果的基础上给予学生评价。评价要坚持以群体评价、激励性评价为主的原则。评价的目的在于达到组内合作精神更强烈，组际竞争更激烈，从而激发学生的学习兴趣。评价完后，教师可适当给获胜组（人）一些形象的奖励如：小奖牌，流动小红旗等，让学生觉得竞争是十分公平、正规、有挑战性的，从而更深地激起学生积极学习的兴趣。 3、对实验进行全面分析和总结。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死