呼风唤雨的纪 说课稿.docVIP

《呼风唤雨的世纪》说课稿 今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，如何使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢？下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。 一.说教材 我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。 二.说目标 这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握；反复朗读课文，整体感知课文大意；体会为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点： 教学目标： 1、正确认读本课生字、生词。 2、正确流利朗读课文，有感情朗读2.3.4自然段。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的兴趣。 三.说重点难点 教学重点： 正确流利朗读课文，有感情朗读2.3.4 学习文章的说明方法 感悟科学技术带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中的一些含义深刻的句子。 四 .说教法学法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。所以我采用了以下几种教学方法： 1、朗读感悟法 通过有层次、有重点、个性化的朗读，读出课文要说明的一些科技发明对象，使学生产生浓厚的探寻知识的兴趣，实现对课文的理解和感悟。 2、合作探究讨论法 通过对20世纪科技发展成果的讨论，发表自己的看法，训练学生的创新思维能力，获得更多的科技前沿的信息，增强他们的口语表达能力，养成学生热爱科学、关注科学的习惯. 3、搜集资料法 课文中讲述的科学技术发展的知识毕竟是有限的，因此我们教师要为学生搭建一座从课内走向课外的桥梁，去搜集更多的相关知识，丰富学生的只是储备。 五、教学过程 一、导入课题 出示课题 ，同学们看到“呼风唤雨” 你立刻想到了谁？（神仙，那些神仙？）立刻想到了神仙法力，这篇课文还是讲了他们的法力吗？（不是）学生汇报 人类支配自然的能力。（看来查阅工具书是学习词语很重要的方式。）呼风唤雨的世纪 也就是什么的世纪 高科技 的世纪 支配自然的世纪。 这篇课文的作者是我国中科院院长，中科院、工程院两院的院士路甬祥， 由于他在科技方面的贡献非常突出，被评选为“第三世界科学院副院长”这也是我们祖国的骄傲。 今天我们就随着路甬祥先生一起走进呼风唤雨的世纪，去感受生活的精彩。 齐读课题，看到课题你有什么问题？ 是谁来呼风唤雨？靠什么来呼风唤雨？ 学贵有疑，带着疑问去学习，老师相信 学完课文后你们肯定会有很大的收获。 二、检查预习，初读课文 1、课前同学们预习了课文，老师首先来看一下大家字词掌握的怎样？ 出示词语： 改观 寄托 哲学家 呼风唤雨 幻想 洞察 因特网 农耕社会 依赖 潜入 原子核 腾云驾雾 程度 联系 归根到底 程控电话 2、A请同学们在小组内读一读，遇到不认识的字或容易混淆的字大家帮帮他。（哪个小组同学们全认识了坐端正用坐姿告诉我。） B 通过刚才你们小组的读词情况，哪个小组长来提醒一下大家，哪个生字容易读错。（你是一个认真负责任的小组长，相信你们词语读的也不错） C通过预习查阅工具书，你了解了那几个词语的意思？ 归根到底 洞察 腾云驾雾 幻想 农耕社会 出示图片 怎样的一个状态？靠更添、种地维持生活 依赖 还可以换成哪个词语 改观 的近义词 通过寻找近义词这也是学习词语的好方法。 D词语理解了我相信读起来会更生动。 E 小组比赛读 F 开火车读。 3、词语同学们认识了，大家看课题还不是完整的一句话，通过预习了解课文，你能用一句完整的话说说题目吗？ （二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。） 一个世纪有多久你知道吗？（一百年）20世纪 就是1901------2000年 这句话是课文要