山东省龙口市诸由观镇诸由中学2013-2014学年八年级语文上册 第6周 雷电颂教案 鲁教.docVIP

雷电颂 课题 课时 1 课型 新授 教学 目标 结合写作背景，理解文章内容。 理解象征手法在文中的运用。 在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养学生的爱国主义情怀。 重点 难点 分析 及 突破 措施 指导诵读，通过读感受人物的思想及品味本文富有强烈感情的语言。 教具 准备 多媒体辅助教学 板书 设计 雷电颂 郭沫若 追求光明————呼唤风雷电 屈原 象征 憎恶黑暗————痛斥东皇太一诸神 教学过程 教材分析： 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。昏庸专横的楚怀王不听屈原的一再忠告，粗暴地撕毁楚齐盟约，转而依附秦国，走上妥协投降的道路，屈原也遭到囚禁。面对正在沉入黑暗的祖国，失去自由的诗人满腔忧愤，以《雷电颂》的形式无比猛烈地迸发出来。 如果说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自己的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他如果看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。 二、出示目标 三、交流课前搜集资料 1、简介郭沫若及其历史剧。 郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞. 代表作：诗 集 《女神》历史剧 《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》 《南冠草》，《屈原》是郭沫若这时期历史剧当中成就最高、影响最大的代表作。 2、简介《屈原》创作背景 郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。 简介屈原及历史剧《屈原》 （1）介绍屈原：（结合课后的参考资料） 名平，字原，号灵均，战国时楚国人，我国第一位伟大的爱国诗人。作品《楚辞》，其中包括《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等名篇。 （2）全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。《雷电颂》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独自徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。（交代时间、地点为学生创造想象的场域，启发学生对作品的理解。） 四、检查预习 1．给下列加横线字注音。 睥睨（　　　　）　　波澜（　　）　　发泄（　　） 鞺鞺鞳鞳（　　　　　）　　污秽（　　）　　　 迸射（　　　）　　罪孽（　　）　　脚镣（　　）　　 咆 哮（　　　　　）　　眩目（　　）　　伫立（　　） 木梗（　　　）　　 驰 骋（　　　　　　）　　　　 虐待（　　）　　雷霆（　　）　　忏悔（　　） 徘 徊（　　　　　）　　郢（　　　）　　稽首（　　） 2．解释下列词语。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 污秽：不干净。 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 播弄：摆布。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 雷霆：雷暴；霹雳。 踌躇：犹豫。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 五、朗读感悟 品析课文 （一）听读录音，找出发现（通过听读课文，感知本文语言强烈的抒情意味。） 1.播放《雷电颂》朗读录音。请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。 2.你觉得本文在语言上有何特点？ 明确：激情澎湃、气势雄浑或感情充沛、高亢激昂 3.为什么会有这样的效果？与以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 明确：通篇都是屈原的内心独白。 （二）自由朗读，了解内容（在听读的基础上有感情地朗读，来整体把握文章的主要内容，并理清文章的层次，体会作者情感态度。） 1.（承上）好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们结合刚才听读的录音，先浏览课文，来揣摩一下该怎么处理语调和轻重音才最合适，二分钟后，我们