功试卷二和答案.docVIP

《新课程小学英语教学评价》试题卷2 ? 一、名词解释（共4小题，每小题6分，共24分） ? 1、发展性教师评价的主要特点 ? 2、教师的课堂组织能力 ? 3、发展性学生评价的层次性原则 ? 4、单向评价 ? 5、文本评价 ? 6、新课程倡导下的教学评价观 ? 二、简答题（共4小题，每小题6分，共24分） ? 1、简述构成教师发展性评价指标体系中的三个维度及其相互关系 ? 2、学校在制定和实施教师评价的过程中应注意哪四个方面？ ? 3、新课程标准下的发展性学生评价与传统学生评价有哪些不同？ ? 4、如何在评价中尊重学生的个性差异？ ? 三、辨析题（共2小题，每小题10分，共20分） ? 1、目前，我国各级各类学校中的“人才工程”对造就优秀教师和稳定教师队伍起到了积极的作用，这是一种发展性教师评价。 ? 2、“评课，究竟谁说了算？”是“文本”（教学评价条文和教学参考用书）还是“人本”（学生学习的反应和学生的学习效果）？ ? 四、观点论述题（共1小题，每小题10分，共10分） ? 我们说发展性教师评价要有“三全原则”，很多学校将学生对教师的评价，家长对教师的评价也以高比分划入对教师的全面评价之内，但又有不少教师提出质疑，学生年龄尚小，不可以评价教师的专业知识水平或所用的教学策略是否适合内容的程度，家长也无从知道教师是否用学生可以理解的方式上课，因此家长的评价也会有失偏颇。对此，你有什么看法？ ? 五、案例分析（共2小题，每小题11分，共22分） ? 1、在美国上学，与在国内大不一样，这里每周只上五天课；课间休息三分钟；每个班学生只有十几或二十几个人；每门课有每门课的教室。开始最令我不习惯的，是这里竟没有相对稳定的班集体；每个人的课表都不一样。 ? 慢慢习惯了，我品出来，美国的教育虽然存在许多问题，但也有许多长处；不是重在灌输知识，而是重在培养能力—锻炼对知识的各种运用本事。很像我的姥爷教过我的一句话：“授人以鱼不如授人以渔。” ? “让同学们在我的课堂上学得有趣”是英语老师克利默夫人的“宗旨”。 ? 这天，她宣布几天后要测验刚刚学到的二十几个单词，同学们马上唉声叹气起来。她接着说：“我准备用一种新办法：这次你们每人出一套考题给我，我挑一份最好的考你们，怎么样？” ? ?新鲜！同学们欢呼起来，紧接着一个个窃窃私语。一个男生叫道：“谁也别把考题出得太难哪！”全班笑起来了，老师也笑了：“你们可别都串通好了出容易的题。如果都不合我的意，我可就自己出一份卷子了。明白了吗？” ? 大家开始写考题，教室里同学们议论纷纷，热闹极了。可该出些什么题呢？我心里盘算着。一边回忆着教师讲授这些单词时提的要求，一边回忆着以前她给我们出的题。 ? 煞费苦心地想来想去，终于提笔写下了第一题：填空。共五小题，写出单词的解释，要求从十个单词中找出正确的单词填在括弧中。 ? 第二大题是选择反义词。我写下了一个新单词和四个别的单词，要求从这四个词中选出与新单词相反意义的词。我还耍了点小花招：先写下正确的反义词，再写下同义词，另外再写一个名词、一个形容词。 ? 放学了，我回家忙了两个多小时，把后面两大题也完成了。 ? 考试的日子到了。看得出来同学们都很兴奋：到底老师会选谁的考卷呢？克利默夫人神秘地微笑着把考卷发了下来。急不可待地抓过来一看，呀！是我的！ ? 理所当然，我轻而易举地在这次英语测验中得了100分。可是我在如何出考题时已经费了不小的劲。我这才醒悟“克利默夫人不动声色地就让我们在测验之前好好地复习了一遍，而且，大家还复习得又积极又主动！ ? 读了这个小故事，你能谈一谈中国与美国之间对学生评价方面的差异吗？ ? 2、????????????????????????????????? 鱼会飞 ? 这是一堂六年级的英语课，教师问这样一个问题：“What can a fish do?” ? 一个学生回答说：“A fish can swim.” ? “Right.”教师说。马上又有一个学生急切地举高了小手，看着学生热切的目光，教师点头示意让他回答。 ? 他“蹭”地站起来，说道：“A fish can fly.” ? 课堂顿时开了锅。教师微笑着问：“Why do you think so?” ? 他理直气壮地答道：“我在动画片中看到，A fish can fly，还称他为飞鱼呢！”教师竖起大拇指称赞他一句：“Good boy！” ? 该生洋洋得意地坐下了，但更多的手兴致勃勃地举了起来。教师让他们围绕这个话题说了痛快。结果学生给出了许多不同的答案，如：A fish can drink；A fish can eat；A fish can hop等等。 ? 请你就这位教师对学生的评价进行分析。 试卷2 一、名词解释 ? 1.发展性教师评价的主要特点 ? a、学校领导注重教