冬阳童年骆驼队教学设计..docVIP

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 　 　 　 【教学目标】　　１、认识３个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。　　４、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 【教学重点】　　让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。 【教学准备】　　自制ＰＰＴ课件、视频文件。 【教学时间】　　两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望　　１、导入，走进童年的记忆：　　　　　　　　师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？　　　　生答，老师做恰当的评价。　　　　师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。　　　　生齐读课题。　　２、解题激趣：　　　　师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？　　　　生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。　　　　师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。 二、充分自读，读熟课文，了解内容　　生自由朗读，教师巡视。　　１、生读文，掌握字词。　　２、指名朗读，纠正字音。　　３、交流： 　　　　体味童年的往事。　　　　师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？　　　　生自由回答。　　４、再读课文：　　　　师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！　　　　生同桌互相听读课文。　　５、小结。 第二课时 一、导入　　　同学们，昨天，我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活，今天，让我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。　　教师板书课题： 　 　 冬阳·童年·骆驼队 　 　　生齐读课题。 二、品赏朗读、感悟语言，体会真情　　师：在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象？　　１、品读句子： 　　　　出示课件： 　 　 “我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 　 　　　　生读。　　　　师：你是怎么想的？　　　　生答。　　　　师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。　　　　师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。　　　　交流：　　　　师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？　　　　生答　　　　生观看视频。　　　　师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？　　　　生齐答：骆驼。　　　　师：忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。可是当我读到这里的时候──我也见过骆驼，老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思，挺平常的事儿嘛！　　　　生答师引导。　　　　师：各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了，尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，比老师的年龄还要大十几岁，你觉得她在写下这段往事的时