分数乘法第四课时..docVIP

学科 数学 单元 二 时间 地点 年级 六年级 主持人 孙志刚 中心发言人 赵成 课题 课时 分数简便运算 第四课时 课型 新授 参加教师 六年级数学老师 中心发言人提出个案 （ ）老师针对个案提出建议 教学 目标 通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算顺序对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 教学 重点 难点 教学重点：应用这些定律进行一些简便计算。 教学难点：能够灵活应用这些定律 教具 准备 卡片、投影仪 一、回引： 1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？ 3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。 （1）36×2＋×6＋×3 （3）15×（34－×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋×c=a×c＋×c （2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？ （3）用简便方法计算：25×7×4 0.36×101 2、推导运算定律是否适用于分数。 （1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。 耿圩中心小学集体备课活动录 中心发言人提出个案 针对个案提出建议 （2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？ （3）各四人小组汇报讨论和计算结果。 3、教学例6 （1）出示：××，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律） （2）出示：＋×，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为×4和×4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算） （3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。 三、巩固练习 P14“做一做”：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。 四、反思 共 案 年级 六 学科 数学 单元 二 课题 课时 分数简便运算 第四课时 使用 教师 一、回引： 1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？ 3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。 （1）36×2＋×6＋×3 （3）15×（34－×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋×c=a×c＋×c （2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？ （3）用简便方法计算：25×7×4 0.36×101 2、推导运算定律是否适用于分数。 （1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。 （2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？ （3）各四人小组汇报讨论和计算结果。 3、教学例6 （1）出示：××，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律） 二次备课 共 案 二次备课 （2）出示：＋×，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为×4和×4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算） （3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。 三、巩固练习 P14“做一做”：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。 四、反思 教 后 记 教导处审核意见：