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课文教学解读 《荆轲刺秦王》 教学目标关联的多个因素： 1.单元意图。 2.选文特点。 3.课后研讨练习。 4.学情。 解读教材需考虑： 1.作者写了什么。 2.作者是怎么写的。 3.作者为什么这么写。 教材内容的选取： 1.学生要学什么。 2.学生能学什么。 3.学生要怎么学。 本课教学解读依据： 单元意图： 本课特点： 课后研讨与练习设置 课前学情调查 制定的教学目标、重难点 教法、学法 课前预习《导读提纲》 积累知识、理解课文（文本解读的基础） 提要钩玄 因声求气 援疑质理 一、整体感知课文 1.检查预习，释疑设悬。 2.借助工具书，对照注释，疏通文意。（同位共读、互补互矫） 3.师生正音正字，师指导朗读。 4.积累重点字词、句式。（小组互补，提出疑问） 5.知人论世，了解故事背景，分析“刺”字展开的故事情节，注意详略安排 。 （课后落实文言知识，一份《教材基础知识梳理》） 咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读） 分析鉴赏 分析第一部分的作用及人物形象的特点。 合作探究 1.第二部分人物动作、语言及场面描写的作用 2.分析第三部分，主要写了哪些场面？人物的语言、动作特点，人物的性格。 咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读） 合作探究 合作探究荆轲其人其事。 荆轲：杀手乎？侠客乎？亦或英雄？ （仁者见仁、智者见智 ，有理有据。） 韩兆琦 张传玺 荆轲刺秦为哪般？ 教学目标和重难点 1.知人论世，掌握文中句式及常用实词、虚词的意义和用法和句式。 2. 知人论世，了解作者和写作背景，正确评价荆轲刺秦王的行为。 3.学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在典型场面和细节中表现人物性格的方法。 教学重点： 在典型场面和细节中把握人物性格。 （分析两个典型场面：一是“易水辞诀”，二是“廷刺秦王”）。 教学难点：正确评价荆轲刺其人其事。 学法 诵读感知情脉——让学生去读 ?????知人论世探主旨——让学生去思 ????个性解读赏艺术——让学生去品 ?????注重学生个体的阅读体验，通过生生对话，师生对话，实现对文本的品读。 诗歌品读要求： 1、读准字音（生僻字、多音字）； 2、读懂字义（理解字词）； 3、读清节奏（不读破） 4、读出感情（重音、语气、语调、 语速）。 * * *