动手做做看教学设计赵臣北京市润丰学校百度..docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科： 2，课时： 第二课时 3，教师准备： ppt 、金鱼一条、盛水容器一个、纸 4、学生准备： 教材 教学目标 1.复习上节课学习的生字。通过板书范写、比较记忆、给顺口溜填空的方法使学生正确、美观地书写“提、题”2个字并且能准确的区分运用。 2、运用动作演示、换近义词、选择词义等方法理解“漫出来、光”等词语的意思。 3．通过朗读、实验，感受故事的趣味，领悟“科学家的话不一定是正确的，要自己动手做做看。”的道理，并从故事中初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教材分析 本篇文章是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。谁能说说，这几句话要