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多措并举 规范学生行为 促进学校内涵发展，构建和谐校园是教育发展的主旋律；优化育人氛围，是提高学生素质教育的最终目的；加强学生管理，确保学校平安是教育教学的有力保障。今年，我校政教工作围绕督导组2011年度工作要点，紧扣要点中的“两个关键”之一，结合四月到成都学习和十月全县班主任工作交流会的经验，扎实五项工作，初见成效，现作如下汇报： 督促班主任对学生进行规范性教育 班主任是班级之魂，是学生的领路人，班主任强则班强。为打造一支能创新的班主任队伍，对学生进行规范教育，我校在学年初制定了班主任必须开好“三会”和“五到场”的模式。 1、“三会”即班主任工作会、周前例会和班会。 根据安排，每两周开一次班主任工作会，时间定在每周星期一的晚自习前半小时。班主任工作会的主要内容分为四大块，即总结前两周以来班主任工作的得失、讨论对学生管理存在的问题、布置下面两周的任务、分享优秀班主任的经验。（这期间还将对新参工的班主任进行班级管理培训）。选择这个时候开，主要目的便于班主任对本周工作的安排。 周前例会安排在每周星期五的下午第二节召开。主要倾听本周值周教师对各班学生情况的分析，学校领导对上级精神的传达和解读。选择这个时段开周前例会主要目的便于班主任及时把本周情况反馈给学生，对学生的不良行为习惯进行矫正。 班会课，根据教务处排课，安排在每周星期五的最后一节，要求班主任采用灵活多样的形式对学生进行教育，教育的内容要有主题，有计划，有记录，对学生要有效果，这些将作为班主任期末考核依据之一。 2、“四到场”是指有三餐到场，管理学生有序就餐；睡觉到场，教育学生休息好；课间操到场（由于我校特殊情况，取消了早操），带领学生规范做操；（住校班主任）自习到场，清理本班学生上自习情况。 通过学校对班主任的强化管理，经过班主任对学生的教育，我校对学生行为教育更加规范化、制度化、人文化。 制定学生的自主管理模式 在全县的班主任交流会上，我们学习了县实验学校的自主管理模式。通过学习，我们确实认识到，学校的每一位老师要面临几十个学生，正如一位家长坦言，他们家里只有几个孩子，他管理得都已伤透了脑筋，而且还有很多地方管理得不到位，更何况学校的老师还要面对几十个学生。一方面为了完善学校的管理网络，另一方面为了提高学生的管理能力，我们借鉴了实验学校的“班内自主管理”和“校内自主管理”两在模式。 我校的校内自主管理主要成立了学生会，学生会隶属于少先队和团委，学生会主要由清洁卫生部、安全部和文体宣传部组成。清洁卫生部由五——九年级的生活劳动委员组成，安全部由各班班长组成，文体宣传部由五——九年级的文娱委员和体育委员组成。为了便于各成员对全校的管理，学校专门制定了相应的袖章，印制了相应的表册，要求各成员尽职尽责，做好岗位内的日常事务。对于各岗位的职责，学校做了明确的规定： 清洁卫生部：督促各班搞好室内外的清洁卫生、督促各寝室整理好内务、杜绝学生把食品带入教室、寝室和操场、协助班主任对学生的三餐的秩序进行整顿、教育学生主动清理校园内的散落垃圾、协助值周老师对各班的环卫进行量化，并在学生集会上予以报告、检查学生个人卫生状况。 安全部；做好课间学校有安全隐患地带的防卫工作、指导学生有序上、下楼梯、协助值周老师和宿舍管理员管好学生的睡觉纪律、协调学生与学生之间小摩擦事件，把发现的一些安全隐患报告给学校、为学校提供一些消除安全隐患的措施。 文体宣传部：管好学校广播室，加强学校对外宣传、办好校园文学社刊、提升全校师生文化品味、组织学生出好课间操、督促各班美化教室，办好教室专栏、承办学校大型活动、检查少先队红领巾的佩带情况。 对学生会的管理，政教办和团队工作人员每周不定期集体或部分召开工作会议，对管理中的成绩予以肯定，对工作的不足提出相应的意见并对工作方法进行指导。通过一个学期的考核，对管理成绩突出的干部予以表扬，这既增强了学生的个人荣誉又提高了他们的管理热情。 对于班内自主管理。我们要求各班主任对学生的管理尽量做到“人尽其材”，对学生人数较少的班级，尽量做到一人一事，人人有事做；对人数较多的班级，可以让学生轮流参与到班内管理。比如班会课，让学生轮流做副班主任，轮流对班内一周事务进行总结，老师再根据所掌握的情况进行补充或强调。这样，学生更容易把老师没发现的一些现象公布出来，既强化了学生的自主管理，又加强了对班内其他学生的监控。 用文字规范学生行为 为了进一步提升学生素质，促进学校内涵发展，规范学生行为，年初，政教办牵头，由学校胡德阳老师具体负责，成立了我校首个文学社——“秋风云芽”文学社。 文学社的稿件一律由学生组稿，稿件的内容主要涉及到学校新闻快讯、学习方法、学生行为规范要求以及师生随笔。文学社下设创意部、文字编辑部、印刷部、组稿部和营销部。学校向文学社承诺，一切材料和技术指导由学校负