习作教学忧思.pptVIP

Company Logo △习作修改建议： —— 改是为了用不着改 —— 修改孩子的作文：请手下留情 —— 培养学生自我修改能力 Company Logo 不妨试一试日记与读书笔记 能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。这样的习惯假如能够养成，命题作文的办法似乎就可以废止。 （叶圣陶） 在我的中学时代，什么东西真正提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷。我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。 （周国平《如果我是语文老师》） 《课程标准》作文部分的几个取向： △ 坚持“保本护基”（兴趣、自信心、良好的写作习惯） △ 坚持“三结合”（说写结合、读写结合、写实与想象结合） △ 强调教师在习作教学过程中的组织和引导作用 △ 倡导“真实表达”、“自由表达”、“个性表达” △ 将汉字书写纳入到习作教学的过程之中 △ 提倡合理利用信息技术和网络资源，丰富写作形式，增加儿童创造性表达、展示交流、互相评改的机会。 Company Logo Company Logo LOGO 习作教学忧思 江苏省教研室 李 亮 Company Logo 习作教学的过往实践 习作教学的理论悬疑 习作教学的现实问题 习作教学的难题破解 Company Logo 一、习作教学的过往实践与探索 江苏习作教学改革的“先行者” 袁 浩 ：《小学作文教学心理研究与实践》 于永正： “口语交际作文” 陈秉章： 《小学作文教学艺术论》 Company Logo 江苏习作教学改革“后来者” △管建刚 ——《作文教学革命》 9大主张： 1兴趣重于技能； 2生活重于生成； 3发现重于观察； 4讲评重于指导； 5多改重于多写； 6真实重于虚构； 7文心重于文字； 8课外重于课内； 9写作重于阅读 Company Logo 10大意识： 1真话意识 2发表意识 3读者意识 4作品意识 5动力意识 6发现意识 7个性意识 8诗外意识 9差异意识 10作文价值意识 Company Logo △ 高子阳 ——《让100﹪学生喜欢上习作》 基本观点： 1、把习作要求降到课标上来 2、让学生知道每次习作的读者是谁 3、善待学生的习作 Company Logo △ 吴勇 —— 《童化作文》（浸润儿童心灵的作文教学） 几个基本主张： 梦想：最丰富的写作资源 交往：最真实的写作动力 文心：最持久的写作指导 （自然心、自由心、自我心、丰富心、诚恳心、开阔心、思辨心、细腻心） Company Logo △ 其他实践： 漫画作文（宋运来） 故事作文（江阴山观小学） 童话作文 游戏作文 体验作文 观察作文 命题作文（半命题） 话题作文 Company Logo 苏教版教材作文的突破： 读写结合 从模仿起步 解放习作 Company Logo 二、习作教学的理论悬疑（历史） 作文与阅读（孰先孰后） 作文与生活（孰重孰轻） 作文与模仿（孰巧孰拙） 作文与日记、读书笔记（孰优孰劣） Company Logo 作文与阅读 读书便罢，不要写文章（朱熹） 写作的根是阅读（叶圣陶） 写作高于阅读（黎锦熙） Company Logo 作文与生活 生活是写作的源泉（叶圣陶） 生活是客观存在