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比较法在解高考政治数据图表题中的运用 和平县福和高级中学 谢杰明 数据、图表是经济学表达信息的主要形式。它与文字资料题相比最大的特点是用数据表达信息，要求考生从各种量的变化中去认识事物的性质和发展趋势。1992年首次在高考试题中出现数据图表型试题，至今，几乎每年的高考压轴题都是数据图表题，可见数据图表型论述题是高考政治试卷中较为常见而又十分重要的一种题型。 近几年的高考政治论述题，经济常识往往通过图表、数据来命题，要求考生具备把图表、数据及其显示的量的变化内容转化为文字的能力，即要求考生通过知识的运用和思维方式的转换，逐步地完成知识迁移和运用，提高思维创新能力。这种要求既重视考查考生的知识掌握，更重视评价考生的思维过程。而有的考生平时只注重机械识记书本知识，忽视对知识应用能力的培养，就把握不住图表现象和内在本质的统一，要么简单复述图表现象，要么机械移植教材观点，答题准确度差，很难得到高分。因此，我们应加强对这种题型的研究，从中掌握此类论述题的解法。 数据图表类论述题一般是通过图表内容的比较来说明一些经济学道理。如：过去和现在的纵向比较，这件事物和其他事物的横向比较，通过比较来说明事物的变化发展，反映差距。 一、从纵比来看。 例：2006年广东高考题第39题 材料：我国经济增长的基本情况 注：改革开放以前(1978年以前)的年均经济增长速度(用GDP的增长率度量)为6.5％；改革开放以来(1978年以后)的年均经济增长速度为9.4％。在这里，年均经济增长速度大体反映了相应时期内经济增长的长期趋势或正常水平。 提问：材料反映出改革开放以来我国的经济增长具有什么特征? 从纵比入手。所谓纵比，就是对同一项目内的数据进行比较，它反映的是一事物自身变化发展的趋势。读材料可以从时间的变化这一纵向比较入手，分析材料的内容。从材料可以得出：与改革开放以前相比，改革开放以来的经济增长避免了大起大落，波动幅度大大降低，实现了国民经济的平稳增长；从经济增长的长期趋势看，改革开放以来的经济增长速度比改革开放以前更高，实现了国民经济长期高速增长。但又要注意到1978年这一关键点，结合注不难发现改革开放后的经济增长速度比改革开放前的要快，这对解题非常重要。 二、从横比来看。 例一：2004年广东高考第39题 表1 我国居民的恩格尔系数（单位：％） 城镇居民 农村居民 2000年 2001年 2002年 2003年 2000年 2001年 2002年 2003年 39.2 37.9 37.7 37.1 49.1 47.7 46.2 45.6 注：恩格尔系数指居民家庭食品消费支出占总支出的比重。根据联合国粮农组织的划分标准，恩格尔系数60％以上者是绝对贫困；50％－60％者为温饱；30％－40％者为富裕；30％以下者为最富裕。 表2 我国居民年人均可支配收入（单位：元） 城镇居民 农村居民 2000年 2001年 2002年 2003年 2000年 2001年 2002年 2003年 6280 6860 7703 8472 2253 2366 2476 2622 提问：上述图表分别说明什么经济现象？ 例二：2003年上海高考政治第33题 提问：图反映了什么经济现象？ 从横比来看，所谓横比，就是对两个以上项目内数据的比较，通过横比，可以发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识。通过对例一中表1的横向比较可以得出：2000－2003年，城镇居民与农村居民相比，城市居民的恩格尔系数较低。对表2的分析也同样可以得出结论：从2000年到2003年，我国城镇居民与农村居民人均可支配收入的差距较大，而且这种差距正在扩大。把农村居民的收入和城镇居民的现在收入进行对比，来说明“城乡居民的收入存在较大的差距”。对例二的柱状图的横比也可以得出，目前上海职工平均年工资水平已经明显高于周边地区。所以，该类型的论述题最大的特征是通过横向比较来说明事物之间的差距，然后去探讨造成差距的原因，寻找解决差距的办法。也就是说，我们一般能从图表中发现问题，并能找到解决问题的方法，这种题型往往包含了两个或多个项目的数据横向比较，如果能够抓住这一点，对于解答数据图表题会起到事半功倍的效果。 三、从纵横互比来看。 例一：2000全国高考政治第38题 表一 A地区工业总产值构成 单位：% 1978年 1998年 国有工业 城镇集体工业 国有和国有控股工业 城镇集体工业 私营、个体工业 其他 61① 39 11② 32 45 12 注：①1978年A地区国有工业产值几乎在所有行业中占很大比重。 ②1998年A地区国有和国有控股工业产值只在重点行业中占较大比重，其中在电力、通讯、自采水、煤气生产和供应业占80％；在化学、冶金等基