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2011版《语文新课标解读》解读 城厢镇中心小学 黄雪云 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。 语文课程性质 课程的基本理念： 课程设计思路 1、课程标准在“总目标”之下 ，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 课程目标与内容 课程目标与内容 识字与写字 阅读 写话、习作 口语交际 综合性学习 低年级段 : 识字：认识1600个汉字，会写800个字 ； 默读 ：不出声； 写话 ：写自己想说的话 ； 五、实 施 建 议 教 学 建 议 1、关于识字、写字与汉语拼音。 识字写字是阅读和写作的基础，是1-2 年级的教学重点。 识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字， 力求识用结合。运用多种 识字方法 和 形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学 说普通话、识字教学相结合。 4、关于综合性学习： 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。 提倡跨领域学习，与其他课程相结合 评 价 建 议 实 施 建 议 修订版课标比较突出的变化 修订后的2011版语文课标具有的优势 修订后的2010版语文课标具有的优势 修订版课标比较突出的变化 减负： 认识常用汉字1600，其中会写800，提倡“多认少写”，不再要求“四会”。 写字与书法的学习 在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字，每天语文课要安排练字10分钟 。要会用毛笔写正楷 ; 一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。 　　到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。 阅读教学理念： 少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。增加阅读量，提高阅读品味，注重体验与感悟，注重语感。重视课外阅读，9年阅读总量达400万字以上。 对于传统文化的继承格外关注，要求小学背诵75篇优秀诗文。 习 作： 注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 关于课外读物的建议 《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400 万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议： 童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等； 寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等； 故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等； 诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等； 长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等； 当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * * * * * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 语文课程在九年义务教育中占着非常重要的地位。 语文教学任重而道远！ Evaluation only. Created wi