苏教版九年级语文上册第一单元第1课《鼎湖山听泉》教学课件共29张PPT.pptVIP

1、阅读课文，作者在写景中，有详有略，找出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因 进山之后、亭前仰望、寺中庭院散步和借宿听泉写的较详细、开头游七星岩、岸边和庆云寺的历史写的较略。 2、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心—“听泉”？ 作者的用意是：一、是蓄势。就像登山运动员想顶峰冲刺前积蓄体力一样，准备一鼓作气冲上去。二是赋予作品时代意义。从前人们从泉水中听到佛音，而作者听到的是生机万类的带有时代的色彩的泉声。从鼎湖山的变迁中写出作者独特的感受 3、品味语言：积累15个左右的美词；找出你最喜欢一个美句，说说理由；推荐你认为的一个美段，作两三点分析。 4、探究：文中说，庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”，“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。”在今天有什么现实意义？ 当堂练习 背诵文章要求的第8段的一部分。看谁背得最快。 巩固作业： 请联系生活实际，写出你听雨后的一点 感受 。 例如： ?①淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。 ②雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。 ③淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。 鼎湖山听泉 谢大光 1、了解写景散文的有关知识 2、朗读课文，理清文章的写作思路，把握作者情感变化的脉络。 3、学习作者从不同角度写景的方法。 4、把握主要内容，体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解 教学目标 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 掌握生字词 肇庆 　 古刹 　 遐想 一泓 　 了无 　 菩提 辟为 繁衍 　 拾级 楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠 　淙淙 zhào chà xiá hóng liǎo pú Pì yǎn shè yíng chàng wǎng gòu lài líng cóng 题目中哪两个字是关键？ 听泉 本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 整体感知 移步换景 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 提示：空间顺序为主 时间顺序为次 （黄昏——晚饭后——夜间） 纵横交叉式结构 （寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺） 速读课文，划分结构层次 第一部分(第l段)初闻泉声； 第二部分(第2—3段)见泉引发联想； 第三部分(第4—7段)从补山亭仰望，在庆云寺庭园漫步--回旋转折； 第四部 分(第8—10段)借宿僧寺，从泉声中得到感悟 。 第一部分： 文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用？ 提示：开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看泉发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。 第二部分： 再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼，爱上山泉。为后面听泉作了很好的铺垫。 见泉引发联想 第三部分： 一、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？ 提示：没有。这为后面写听泉的独特感受蓄势。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时代意义。并且也是一个过渡。 1、庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。 2、漫步所见庆云寺的现状。 3、从树木谈到鼎湖山的变化。 二、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？ 第四部分　听泉 一、文中写到了哪些泉水？其特点分别是什么？ 二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等 这些动词准确生动地写出了泉水的情态。 朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程： 柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急 草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石 本体→