2015确定位置说课稿.pptVIP

* * 人教版 六年级上册册 执教人：昌吉市第六小学 屈小霞 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、说教材 1、教学内容： 《确定位置》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第80—82页的内容。 2、地位和作用 本节课的主要内容是：在具体情境中能准确的用“数对”说出某一物体的位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置；在学习《确定位置》之前，学生已经学习了前后、左右、上下、方向等表示具体位置的知识，也学习了简单的路线知识。因此这部分内容是对前段学习内容的发展，更是对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。 1、教学内容： 义务教育新课标小学数学六年级数学上册2—6页 2、地位和作用 学生在学习本内容前，已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线图等知识，这为学生进一步认识物体所在空间的具体位置打下了基础。本节课是学习结合具体情境，引导学生探索确定位置的具体方法，体会数对在确定位置中的作用，让学生能在方格纸上用数对确定物体的具体位置。为将来进一步研究如何确定物体的位置打下基础。 一：说教材 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、知识目标：理解有序数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。2、技能目标：经历用数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感与抽象思维能力。3、情感目标：感受数学与现实生活的联系，培养积极参与数学学习的态度。4、教学重点：能在具体情境中自主探究确定位置的方法，用数对表示某一物体的位置5、教学难点：能在方格纸上用数对确定位置 二：教学目标及重难点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三：说教法 1、创设问题情景，引起学生的好奇心，使学生想学。 2、依托课堂学生座次资源和计算机辅助教学等多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 3、发挥教师的主导作用，运用知识的迁移规律，引探教学，启发学生的思维。。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四：说学法 1、发挥学生的主体作用，让学生在观察、比较、讨论等一系列的活动中参与学习全过程。 2、学生动眼、动脑、动手、动口讨论确定位置的方法，让学生运用知识解决实际问题 。 3、让学生实践操作，合作交流自主探索获取知识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、说教学过程 （一）创设情境、激趣导入 学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员，老师已经选好了，那么你们想不想知道这位同学是谁吗？ 这位同学在班级中的位置是第三组的。你们知道这位同学是谁吗？他可能是哪几位同学？如果要找到这位同学，还要知道什么条件？ 这位同学的座位是在第3排，大家知道这位同学是谁吗？导入本节课学习内容（板书课题）确定位置 （设计意图：从学生已有的生活经验切入，激发他们获取新知的欲望。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）联系实际、探索新知 1、出示张亮班的座位图片。 2、说说张亮、王艳、赵强在哪里？ （设计意图：引出确定位置的矛盾，然后想办法解决问题，激发学生学习兴趣。） 3、探索用“数对”表示位置的方法。 4、自主探索用“数对”表示方格纸上各物体的位置。 3、四人小组讨论，探索用“数对”表示位置的方法。 （设计意