人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思.doc

人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思 人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思 核心提示：刚刚入学不久的一年级新生，他们已有一定的生活经验，由于没有将这些经验提炼为数学知识，特别是对0表示起点知之甚少，所以这只一个难点。但是学生因为好奇，对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣，因此... 刚刚入学不久的一年级新生，他们已有一定的生活经验，由于没有将这些经验提炼为数学知识，特别是对0表示起点知之甚少，所以这只一个难点。但是学生因为好奇，对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣，因此，在设计教学时，我力求从生活实例中导入，找生活中的0。 好的方面： 1、教学与生活实际紧密联系在一起，使学生懂得生活中处处有数学。 2、让学生通过动手操作来理解数学含义，这样有助于激发学生学习数学的兴趣。 3、通过这节课的学习，大部分学生达到了预定的教学目标，能明白0的含义及写法。 不足的方面： 1、在教学活动中，总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，使学生的思维受到了一定限制。 2、在教学活动中，我没能深入了解学生的实际生活经验，以至于有些环节脱离了主题。 人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思 核心提示：在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。... 人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思 在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。 一、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼 孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣都吸引着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，教师设计了小兔采蘑菇、四弟采萝卜的故事，学生们激情投入。 1．从小兔采蘑菇的故事中，他们初步感知到0的存在，他们也明白到：如果像四弟那样做事三心两意就一无所有了，有的学生还联系到学习上，如果学习不专心也会什么知识也学不到了。 2．故事情景的创设应该贯穿在探究的过程之中，所以在探究有关0的计算时设计了四弟采萝卜的故事，学生在情景中深入探究，并通过对具体事例的研究发现数学的内涵。在此，教师进一步渗透思想教育：要有四弟那份知错能改的心。 这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的知识内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播放出来，学生边看边思考，边捕捉故事中的数学信息，将知识的逻辑发展顺序与故事的发展顺序紧密联系起来，并且在故事中引申出做人的道理，对学生的启发多么大呀。 二、创设生活情景，让数学走进现实的生活 人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思文章人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思出自/article/wk-34658723965251.html，转载请保留此链接！ 新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的观察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创造感受生活的机会。 学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。在课堂上，学生就会兴趣盎然，毫无倦意。 三、创设游戏情景，让数学成为快乐的驿站 一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。因#from 人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思来自学优网/ end#此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景激发学生的学习兴趣。 本节课在学生理解知识的基础上设计游戏的练习小猫钓鱼。老师把得数是0．5．4的小背篓贴在黑板上，把写着算式的小鱼送给上课认真的同学，请他们把小鱼贴在对应得数的小背篓下面。既达到巩固知识的目的，又把学习的气氛推向高潮。 爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识蕴藏在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。 实际上，创设情景的途径是各种各样的。还有角色扮演情景、电脑模拟情景、图画再现情景等等，只要我们做个有心人，情景创设就在我们的身边。 人教版小学一年级数学上册《0的认识》教学反思 核心提示：上完了《0的认识》，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能