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学校的管理核心是管人 ——万寨民族中学邝文卿 学校管理个完整的系统，他不是单个人和单个物的，而是由人、物、时间、信息、环境等多方面因素连成的一个有机结构；他也不是禁止不变的人和物，而是一个动态的学校管理的综合体系，要对一定范围内的人和物充分利用。 在构成学校体系的诸多因素中，物、时间、信息、环境、财力都是死的，唯有人是活的，他可以发挥意想不到的作用，办一件事情的成功与否，用人也有一定的艺术，用人艺术包括：爱才之心、识才之眼、用才之能、容才之量、护才之魄。 首先要敢于用能力超过自己之人才，美国著名的实业家《钢铁之父》卡内基的墓碑上刻着一首短诗：“这里安葬着一个人，他最擅长的能力是：把那些强过自己的人，组织到他自己的管理机构之中。” 当校长不一定也不可能样样强过别人，但它必须敢于启用能力超过自己的人。其次，要善于用有缺点的人才，据说在美国南北战争中，林肯用了几位无多大缺点的‘完人’为统帅，连吃败仗。他从失败中猛醒，启用了有缺点的但善于指挥的格兰特将军为总司令，成了战争胜利的转折点，当时有人告诫林肯，说格兰特嗜酒贪杯，难当大任，林肯却风趣地说：“如果我知道他喝什么酒，我倒应该送他几桶。”美国管理专家杜拉克评论这件事说:“才干越高的人，其缺点往往越显著，有高峰必有深谷，谁也不可能是十项全能。”校长用人如果不看下属的主要功绩，而吹毛求疵，则无疑是个很大的缺点。再者，应舍得向上级推荐人才，一个开明的校长，对于那些有才能的部下，一定要舍得割爱，实时调动他们的工作或向上级推荐，是他们获得更有利的发展机会，绝不能困死部下，牢牢抓住不放，这种做法既不明智，也是有害的。其一、部下困在一个地方，得不到进一步施展才能的机会，情绪会逐渐低落；其二、压抑了人才的成长，不利于培养更多的优秀干部，在改革开放的年代，也许有优秀人才跳槽，正所谓：“君不正，臣投外国，父不慈，子奔他乡”一样。所以，作为校长，应该解放部下，积极向上级推荐部下，既使部下能更好的发挥作用，又积极培养了新人，形成人才流通的好局面。 一个人能力有大小，水平有高低，不能把所有人都用同一标准对待，也不能只派一些与其人不相适应的工作，学校管理系统中，人的数量和质量、水平只有同其他要素相适应、相匹配，系统才能发挥整体功能。要充分调动人的积极性，发挥人的潜在能力，不仅要注意人与其他因素结合的合理性，还要充分重视人本身结构的合理性，做到人尽其才，量才使用，才能配置得当，互相补充，才能发挥系统的整体功能。 学校管理中的人，也与其他地方的人一样，是由他们的个性的，教师、职工、学生他们各自之间个性不同，在兴趣、意志、性格、能力等方面都有差异和区别；在统一整体中，兴趣有的较广泛，有的较单一，有的人的意志坚强，认定的目标一定要实现，有的人意志薄弱，一遇到困难就退缩，在性格和能力方面也各不相同，在安排工作时应区别对待，合理安排。他们虽然在兴趣、意志、性格、能力等方面有差异和区别，但某需要是一致的。精神文化方面，因教师是人类文化科学的继承者和传播者，他们不仅要把自身所掌握的文化科学知识传授给年轻一代，使他们成为有文化科学知识的人，而且还要以人类优秀道德品质去影响和塑造年轻一代，使他们能正真成为能为现代化建设作贡献、造福于人类的人。这种职业，使得教师不得不以极大的热情去努力学习，继承和创新人类文化科学知识。作为管理者，应丰富他们的精神文化生活，帮助他们提高，使他们具有良好的心理品质和奉献精神，便于更好的更有效地做好本职工作。任何人的全部需要都必须以相应的物质条件为基础。作为学校管理体系中的人也是如此，没有一定的物质生活条件，教师、职工不能正常的、安心的开展工作，如果他们的物质生活上顾虑太多，就不可能不遗余力、全心全意的为党为人民工作。 尊重是人类社会特有的现象，是人类社会文明和进步的一个标志，不尊重教师、职工，在一定程度上挫伤了教师和职工的积极性，从而影响了教育事业的发展，为了党和人民的共同利益，他们迫切需要社会和管理者的理解和尊重。成就上，教师希望自己的学生早日‘成才’为社会多做贡献。 学校管理与其他管理同质，是对人及其行为的管理。人是需要并能接受管理的，脱离管理的人，就不能成为同社会协调和对社会有益的人，也就不能实现人本身的价值。学校的任务是培养社会人才。学校培养人是通过教师来完成的。 正确处理学校管理体系中人的个性问题及他们共同的需求问题，可以调动教师的主动性、积极性、创造性，促使教学计划的完成，促使受教育者全面发展。所以，在学校管理客体中，人是最基本、最重要的核心因素。 二零一零年九月