卖木雕的少年(教学设计)..docVIP

卖木雕的少年（公开课教学设计） （第一课时） [教学目标]：1、会认11个生字，会写2个生字“掏、构”。 2、积累运用课文中的四字词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、整体感知课文，并感受瀑布和木雕的美。 [教学重难点]：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累运用四字词语。 2、感受瀑布和木雕的美。 [课前准备]：搜集有关非洲人文风情等方面的文字和图片资料，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片。 [教学过程]： 一、激趣导入，读题 1、师：看小朋友们坐得这么端正，精神这么饱满，那就开始上课吧！上课，小朋友们好！（老师好！）请坐。 2、师：小朋友们，你们了解非洲吗？请你说说。指生1说，师：你说的对。指生2说，师：你预习的很充分。你读过课文了。 3、今天，老师带你们去神秘的非洲看看。（出示非洲风光图片）介绍：非洲有一望无际的热带沙漠和广阔的热带雨林，有长颈鹿、大象和斑马，有黑人，他们有鲜艳的民族服饰和热情奔放的舞蹈。你们喜欢非洲吗？生：喜欢。 4、师：这节课就让我们走进非洲，去认识一个卖木雕的少年。 5、师：指黑板上课题。一起来读题目——生齐读：《卖木雕的少年》。（不够好的话，再读一遍。） 二、初读课文，学习词语 1、师：这是一位怎样的少年呢？请同学们赶快打开课本，用心去读读课文吧！（生自由读课文4-5分钟） 2、词语朋友出来考考你们了。出示四组词语： A、莫西奥图尼亚大瀑布 B、驮着、构思、掏钱、标准 C、诚恳、遗憾、宾馆 D、犹豫、爱不释手、栩栩如生 请自由读读。 师：谁来读第一行？（指中等生读）。师：仔细听老师怎么 读（范读）：莫西/奥图尼亚/大瀑布（随即出示停顿斜线）同学们一起读读看（齐读）。谁来试试？请你读！（请3个同学读）师：你读对了，停顿得很好！你也读的很好。大家一起来读！（齐读）莫西奥图尼亚大瀑布是世界三大瀑布之一。（如有学生问起，可以补充：另外两条瀑布分别是尼加拉瓜瀑布和伊瓜苏瀑布） （3）谁来读第二行？（师：还没教你都读得这么好！奖你当小老师带领大家读一遍，其他生跟读。）（仔细听学生读，如果读的不好，谁来帮帮他？） （4）谁来读第三行？（师：你把前鼻音读得很准。也奖你当小老师带领大家读，其他生跟读。） （5）我们一起来读读第四行。 （6）去掉拼音开火车来读读看！（开火车读）师：火车开得真顺利！ （7）我们连起来读一遍。齐读。师：又整齐又响亮！ （8）师：词语读得这么好，动起我们的手，一起写“掏”字。（出示“掏”，分析字形。）它是“提手旁”，表示动作（师一边说，一边在黑板上的田字格里范写），右半部分和我一起书空写：撇、横折勾，师：要特别注意里面部分笔顺（用红粉笔写），一起说：撇、横、横、竖、竖折、竖，第二横在横中线上。请你们在练习纸上把“掏”字写2个，“构”也写2个（做练习纸上的第1题）。师巡视学生写。 （9）师：既会读，又会写了。词语的意思你们懂吗？老师考考你们：“爱不释手”什么意思？生：喜爱得舍不得放下！师：其中的“释”什么意思？生：放下。是啊！有时候我们理解词语只要抓住其中一个关键字，整个词语就好理解了。这是学习成语的好方法！ （10）师：“栩栩如生”又是什么意思呢？指生说。师：谁能用它说一句话？指生1说。师：加上“是”就更好了。谁再来说？指生2说。师：你造得真生动啊！老师也来说一句：非洲木雕雕得真是栩栩如生，怪不得作者看了就爱不释手呢！ 三、整体感知课文 1、让我们再走进课文，默读课文思考：课文到底讲了一件什么事？ 2、出示提示，根据提示填一填： “我”到非洲游览莫西奥图尼亚大瀑布，想买 一个非洲木雕 做纪念，但是又担心行李超重、不方便携带，只好放弃这个打算。后来卖木雕的少年送给“我”一个拳头大小的木雕小象墩，满足了我的愿望。 3、谁来填填？（指生1说。师：你们觉得哪里填得不好？谁来帮帮他？（你填得很好。）还有不同的填法吗？指生2说。师：你填得更好了！你真了不起！） 4、出示完整后，我们一起来读读。 5、师：你们看，我们用了两句话就把课文内容概括出来了。前面一句写“我”做什么，是起因；后面一句写少年“做什么”，是经过和结果。写人的文章可以用这种方法来概括主要内容。 四、感受瀑布之美 师：让我们跟随作者走进莫西奥图尼亚大瀑布吧！ 1、出示：课文第2自然段。 （1）请同学们自由读读课文第2自然段。 （2）谁来读给大家听？（指2个学生读）。师：（生1）你的声音真响亮！还有谁来读？（生2）你读得很流利！ （3）我们一起读读。（齐读） 2、师：读了这两句，你感受到什么？生：壮观。 3、师：你从哪些词语感受到壮观？生1：名不虚传（师：你知道“名不虚传”是什么意思吗？生：名副其实，确实很美。师：是啊，它被