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实践案例5： ?????沙河口区校本研修运行机制实施细则（实验稿） 教师进修学校 依据辽宁省在我区中学建立校本研修运行机制的试点（数学学科）工作方案，结合我区各初中教师队伍现状、教师需求和发展目标，在进行了一年的试点工作基础上，我们探索、研究、制定了《沙河口区校本研修运行机制实施细则（实验稿）》，希望各学校在校本研修活动中遵照执行，并在实践操作中进一步完善，提出修改意见。 一、运行流程 （一）准备阶段 第一步： 寻找问题，确立学校主题（或教研组专题）。一般情况下，专题是基于学校的校本研修主题而产生的子课题。 1．收集问题。在教师和学生间进行问卷调查，收集数据、分析数据，使主题更科学，校本研修更有针对性。 2．分析问题。结合学情，分析教学实践中存在的亟需解决的问题或重要问题。 3．确立主题。教研组开展研讨，讨论，分析、归纳问题，并确立主题（专题）。 第二步：个体研习。 1．个体学习。为了使校本研修做的更加有效，教研组（备课组）的每个成员都要主动加强理论学习，提高认识；充分利用集体备课、教研等时间组织组内的教师学习相关材料，使教师研修主题有了更深一步的认识和理解。 2．独立思考。在教师个体学习的基础上，教研组（备课组）的每个成员都积极思考，分析问题产生的原因、解决问题方法。 第三步：同伴互助。 结合一个具体教学课例，教研组形成集体教学设计。 1．结合校本研修主题，根据学校学生的实际情况，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。 2．以这节课为载体，通过课题引领，确立主讲人；组内研讨，每位教师都发表自己的意见或见解；达成共识，形成集体教学设计。 3．研讨过程设有专门的记录教师，负责归纳、整理，形成电子文档。 4．研讨活动全程录像，作为过程性资料。 （二）实施阶段 第四步：第一次试讲。 1．按研讨形成的教学设计进行试讲，由教研组长负责，组内教师参加。学校教学校长、教学主任、学科教研组长、学科教学联合体组长参加听课。 2．认真听课，做好记录，结合预设的教学目标，思考可取之处与要改进的意见。 第五步 第二次设计 通过第一次试讲，教研组深入研讨，修改教学设计。 1．先由做课教师谈本节课体会、感受与困惑。 2．其他听课教师逐一发言，对具体问题给出具体意见或建议。 3．寻求理论支持、专家引领。 4．利用网络进行交流。 5．落实改进意见，达成共识，形成新教学设计。 第六步：第二次试讲。再实践、再研讨、再认识…… （三）总结阶段 第七步：集体反思，达成共识（保留争议）。对研修过程的体会、感受、认识等进行总结和反思。 1．参与活动的教师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，努力写出真实、生动、高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。 可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录。 2．完善校本研修运行机制，探索校本研修模式，形成若干典型模式。基于各校校本研修主题，结合区教学模式“积极情感+成功体验=高效学习”，探索适合本校教学环境的校本研修模式，最终形成具有学校特色的经典模式。 3．统计、整理、分析实施过程中的相关数据，作进一步科学处理分析。 用数据说话，用量来衡量，从量变到质变。要保留研修过程中的相关数据，学会从数据分析中发现问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。在研修过程中所有的数据、内容都由专职教师负责整理，分类汇总，为进一步地科学分析提供必要的保障。 4．总结经验，开展区域校本研修观摩、交流活动，实现区域互补、优势推广，促进校本研修区域均衡发展。 二、角色分工 （一）教师的责任与作用 学校发展的动力是教师，课程的最终实施者是教师。新课程理念转变为教师的教学行为，课堂是主渠道，成果最终发生在课堂上，教师是校本研修的主体。 1．制定本专题的目标、计划、策略等。 2．教师要积极参加校本研修活动，主动参与交流研讨，本着学习的态度，做到知无不言、言无不尽。 3．交流研讨中要善于倾听，倾听他人的长处、优点。 4．倾听中要学会思考，思考与他人的不同观点，并形成个人意见， 5．活动中要不断进行总结和反思，并努力形成文本。 6．要把提高专业素养放在首位，把提高教学能力作为核心任务。 （二）组长的责任与作用 1．备课组长的责任与作用 （1）协助教研组长设计调查问卷、制定教研组制度。 （2）协助教研组长确立学科研修主题（或专题）。 （3）带领本组教师按时参加活动。 （4）督促本组教师及时完成作业。 2．教研组长的责任与作用 （1）制定教研组校本研修计划。 （2）对阶段工作进行总结。 （3）与备课组长共同确立学科研修主题（或专题）。 （4）与备课组长共同设计调查问卷、制定教研组制度。 （5）协调教研组、备课组间的事宜。 （三）教学领导的责任与作用 1．教学主任