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基于大职教观角度分析现代职业教育体系的构建摘要：在过去的很长一段时间之内，为了满足我国经济不断发展的需求，国家积极鼓励院校培养具有较高专业素养和能力技术型人才。但是目前我国社会发展已经进入了一个全面转型的新时期，这对人才的综合人素质提出了更高的要求。因此当前的职业教育体系必须要创新理念，实现理论教育与职业教育的结合统一，提高职业院校学生的社会适应能力，拓宽学生的就业道路。本文深入分析了现代职业教育体系中存在的不足，并提出了在大职教观理念的引导下，构建现代化职业教育观的有效途径。关键词：大职教观；现代职业教育体系；构建策略中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0215-02现如今，社会对人才的要求已经出现了很大的不同。素质教育要求我国教育体系不仅要注重培养学生的文化知识水平，也要注重培养学生的个人修养以及文化素养，打造全方面、综合性的人才。职业教育体系是我国现代化教育体系的重要组成部分，为了培养新时代所需要的人才，职业教育体系一定要走出传统教育理念的瓶颈，从大职教观的视野角度出发，深入了解新时期我国进行职业人才培养的主要目的，找到当前我国职业教育体系中存在的缺点和不足，并针对这些问题作出改良和改革，找到我国构建新时代职业教育体系的有效途径，为我国的社会发展与建设提供更多优秀的高素质人才。一、大职教观的基本教育理念大职教观是一种更加广泛的职业教育理念，它将职业教育体系的构建立足于国际职业教育的发展。在透彻分析当前国际职业教育体系的发展形势后，结合当前我国社会经济发展的主要趋势和走向，判断当前社会中所需要的职业人才类型，以此确定我国新时期内职业教育培养的核心理念和方法。总的来说，大职教观非常注重职业教育体系中的课程构建和人才培养模式与社会发展的经济、文化、政治等外部条件的适应性。因此，大职业观最突出的特点表现为它的适应性，它可以确保学生所学的内容与社会的需求相一致，为学生的就业和将来的发展提供保障。可以说，大职业观所涵盖的范围十分广泛，它可以同时满足国家社会经济发展、社会群体以及职业个体这三个层面的需求，因此大职业观视角下现代化职业教育体系可以培养出技术能力高、工作能力强的高素质人才。二、大职教观视野下现代职业教育体系构建的策略（一）对现有的职业教育课程体系进行全年的改良现代职业教育体系的构建需要与当前我国的经济发展形式相互适应，实现职业教育与社会产业之间的良性互动与合作。现阶段想要满足经济发展的形势需求，确保我国能够在更短的时间内完成经济转型，就必须要充分地明确当前我国社会与经济发展的主要方向，透彻分析当前我国经济发展过程中需要的人才类型，并在此基础上对当前高职院校进行人才培养课程体系进行调节。现如今，我国社会已经全面进入信息化阶段，企业所需要的人才一定要掌握比较熟练的计算机操作技术，从简单的办公自动化操作，到复杂计算机工程的处理。可见，当前在我国各项产业不断优化升级的大背景下，职业教育体系中一定要注重培养学生的信息化技术和高端科学技术，在课程结构中适当地增加理论知识的教学，实现学生理论能力与实践能力的共同进步，有效缓解当前我国存在高尖专项人才不足的问题。同时，随着第三产业的不断发展，文化产业以及服务类产业必定成为将来我国民众消费的主流，而该领域内的专项从业人员也会出现不同程度的稀缺。为此，现代化职业教育应该逐渐放开传统学历教育的局限，满足广泛群众的需求，进一步扩充教育的内涵，实现学历教育和非学历培训的相互协调。（二）注重强化职业教育体系中的心理健康教育社会经济的不断发展在给人们的生活带来了更多便利的同时，也给学生造成了更加巨大的心理压力。以高职院校的学生为例，经过专业职业教育之后，虽然学生们掌握了较高水平的职业技能，但是在就业的过程中，由于理论知识掌握不扎实、专业与就业目标不相符等问题，高职院校学生的就业之路并不平坦，因此学生们往往承受着较大的心理压力，久而久之就会形成心理健康层面的问题。为了有效解决这种问题，大职教观视野下的职业教育体系，一定要注重强化对学生心理问题的引导，积极开展与学生的实际状况相符合的心理健康教育课程，为学生提供正确的世界观、人生观、价值观的引导。此外，为了帮助学生树立正确的就业观，使学生在更短的时间内适应社会生活的节奏，现代化职业教育体系要求学校将职业教育与普通教育进行合理地协调和融合，开展适当的职业启蒙教育。并且职业人对职业的感情、认识和态度等基本素质的培养不仅要在启蒙教育阶段进行，还要在其他层次的职业教育与普通教育之中进行融合和训育。职业启蒙教育是指学生在接受普通教育的过程中，融合职业教育课程以及劳动实践课程的相关内容，帮助学生在入职工作之前提前明确工作的主要意义和目的，及时地发现学生在职业生涯中可能出现的问题，并及时加以引导，从而帮助学生培养其正确的职业