八上第二章第2节气候基本特征(第1课时).doc

第二节气候基本特征（第1课时） 滕州至善中学 生亚林 【课题】八上第二章 第二节气候基本特征（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【学习目标】 运用中国季风区与非季风区图，识记季风区与非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。 运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。 运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。 运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律。 【教学模式】自主学习 合作探究 【教学方法】读图分析 启发诱导 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 这几天我们这儿刮的什么风？到12月呢？这种随着季节改变风向的风被称为什么风？这种变化对我们这的气候有什么影响。 联系生活实际说说我们这儿的冬、夏季风向的变化。 联系学生生活实际导入，让学生体会生活中时时有地理，处处有地理。 过渡：我国地处亚洲东部，，太平洋西岸，大部分地区受季风影响，形成了典型的季风气候，这节课我们一起来探究第二节气候基本特征---季风气候显著。 展示目标 多媒体展示学习目标 学生默读学习目标 明确学习目标 自 主学习 合作探究 慧眼识图 读图分析 活动一：比较----找差异 【课件动画】图2-2-1中国季风区与非季风区 1、比较中国冬季风与夏季风的差异 2、师：是冬季风影响范围大，还是夏季风影响范围大？ 归纳总结：冬季风的影响范围大（除青藏高原外，我国大部分地区受冬季风影响）夏季风的影响范围小。 活动一：识图----寻差异 明确图例蓝箭头表示冬季风，红箭头表示夏季风，并完成下表 冬季风 夏季风 源地 风向 性质 影响范围 思考、小组内讨论、交流 说出大意即可 培养学生读图 能力、分析能 力、在图中获 得有用的地理 信息。 过渡：我们把受夏季风影响明显的地区成为季风区，受夏季风影响不明显的地区成为非季风区。谁来说说季风区的大致范围？ 【课件动画】图2-2-1中国季风区与非季风区，小组合作完成下列问题：1、明确季风区与非季风区的分界线，（并识记）受夏季风影响，比较季风区与非季风区降水的差异。 2、指出季风区的大致范围，说说其海陆位置。（读图第1题） 3、我们家乡所在的地区属于季风区还是非季风区？ 4、【展示】图2-1-1，结合图2-2-1说说夏季风推进过程中所经地区地势的变化。（读图第2题） 学生自主学习后，组内讨论 1、描画季风区与非季风区的分界线，季风区离海洋近，降水多，非季风区深居内陆，远离海洋，降水少。 2、大致位于大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山脉东南部，地处亚欧大陆的东部、太平洋的西岸。 3、我们家乡属于季风区 4、夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高 提高学生的读 图技能，培养 学生运用已学 知识解决问题 的能力。 过渡：夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高，对我国地区降水有何影响？ 合作探究 交流归纳 动手描画 读图分 析 看视频分析 追问探究 活动二：识图-----找规律 【展示动画】图2—2—4中国年降水量分布 1、先看图例，不同的颜色代表不同的降水量，描出800mm、400mm、200mm等降水量线，结合图2-2-5归纳降水空间分布规律（活动第1题） （诱导）400mm等降水量线和我们学的那条线相似？我们这的年降水量是多少？ 看懂图例，明确不同的颜色表示不同的含义。 描画800mm 、400mm、200mm等降水量线。 自主学习 思考 小组内交流 归纳： 1、降水地区分布不平衡，东部多于西部，南方多于北方，降水空间分布规律：自东南沿海向西北内陆递减。 对比图2-2-1总结：与季风区与非季风区分界线大致相似 400mm-800mm之间 在七年级学习等降水量线的基础上进行学习，不仅掌握了新知识，还培养自主学习能力和意识，为今后的学习作铺垫。 2、【展示】图2-2-5 他 找出四城市平均年降水量最多的三个月，说说各地在季节分配上有什么特点。（活动第2题） 看图—思考—分