2015看图写话养习惯循序渐进表真言.docVIP

看图写话养习惯循序渐进表真言 ——例谈《第一学段看图写话》教学设计 第一学段的写话练习是开启孩子终生写作的智慧大门，良好的开端是成功的一半，与孩子牵手的瞬间就让他们感觉到有话可说，愿意说，乐意说。让写话练习水到渠成，引导很重要。 一、丰富多彩的图画内容 段的学生，对色彩和画面的感知能力都有超乎成人想象的奇妙。教学中图画素材的来源广泛，有课本中的，也有课外读物绘本中的 1﹒单幅图，给学生提供一幅图画，指导学生有顺序观察图画，并能说出图画的基本内容，即图画上显示的是什么时间，什么人，在什么地点，在干什么，要求学生讲清楚画面内容，并且在老师的指导下，能按要求把自己说的内容，写下来，就可以了。 单幅图内容相对简单，可以是一个内容简单，与生活关系密切的一个静物；也可以是如北师大版小学语文一年级下册《我和小象洗洗澡》《元宵节》《看花灯》等等。由于观察的对象不同，指导学生习作时，引导学生学会准确的表达自己的所见所闻和思想感情。画面内容相对复杂画面内容丰富，人物之间有一定的内在联系，景物与景物之间也有相互印衬，画面内容不仅仅引导学生知道“什么人？在哪里？”“什么时间”“干什么？” 还得知道“结果怎么样？”甚至要能说清楚“为什么这样做？”“结果对不对？”等涉及到人物情感、精神情操的细微之处从表达方式上看，常常必须是多种表达方式的综合运用，才足以表现好画面的内容。多幅图，是指给学生提供的画面内容，是有紧密的内在联系的一组画面，或者是有一条时间线索，贯穿整个故事情节，或者是以空间位置的转换，来转换故事情节，凸显人物特点，或者是将环境、情境、人物、事件之间的微妙变化，通过画面的细节，勾勒出来，引导学生以画面为依据，通过丰富的联想和想象，将画面的情节进行文本的再创造，用丰富的语言，展现画面故事情节的完整性，然后再根据本学段的习作要求，完成习作。 如北师大版小学语文二年级上第五单元语文天地的看图讲故事《老鼠洞》，第八单元《有趣的书》等都是内容相对简单的多幅图，看图说话、写话的训练；而北师大版小学语文二年级下第十单元语文天地的看图讲故事《船漏水了》就是内容相对复杂的多幅图了：这四幅图内容相互关联，每一幅图都是一个惊心动魄的故事情节，但是最终是让学生明白，遇到二、规范有序的观察习惯 1．格式规范 规范的格式是对低年级学生写话最基本的要求。如果写几句话，开头空两格，以段落的形式呈现；如果内容多了，需要分段来叙述，每个自然段都需要开头空两格。 2．标点准确 标点符号的正确使用，对于表情达意有着重要的意义。写话练习，跟我们平时说话一样，适当的停顿，匀称的呼吸、喘息的气口，都需要用适当的标点符号来表示。意思没有表达完整，需要喘气，可以加上逗号，一句话意思表达完整了，就得用句号，表示感叹和惊讶、赞美的情感的，就用感叹号，表示疑问得用问号。不过，标点符号也算是字，需要占一格。 3．语句通顺 第一学段的孩子，由于受到年龄特点，心智发育的局限，观察事物、表达意思都尚处于单纯、幼稚，甚至是表达不清楚的年龄阶段。这时候，教师的训练和引导就显得尤为重要。 首先，引导学生准确用词，说完整的话，是构建学生语言表达系统的关键所在。让学生观察图画，并说清楚画面所表达的内容，其次，将看到的事物较为准确的用语言表达出来，是大多数孩子的基本语言技能，他们经历了幼儿园三年的语言训练阶段，基本的表情达意还是可以的，但是，由于之前的语言积累，都是无意识积累，运用也有很大的随意性。上了小学之后，要规范学生的语言表达，力求准确，还得把说的写下来，这对于本来说话就颠三倒四的第一学段小同学来说，是一个瓶颈，唯一解决的办法就是加强说话练习，学生4．不写错别字 不写错别字对于小学生来说是一个近乎苛刻，但却是“双基”教学中一个长期的工程。在平时的教学中，教师必须仔细研究孩子的认知特点，在听说读写的训练过程中，引导学生积累词汇，词组，争取准确的表情达意。 其次，用心观察，专心书写，是减少错别字的关键步骤之一。纠正、规避错别字最关键的就是引导学生用心观察，仔细辨别，在不同的语境中 ，同音字的不同用法。同时，养成专心致志写作业的良好习惯也是减少错别字的途径之一。 三、循序渐进的指导方法 “留心观察周围事物”“边看边想”是训练小学生看图，养成良好观察习惯的根本。1．看懂画面内容 “看图写话”从字面意思来理解，“看”是关键。因此，要求教师首先要教会学生观察图画的基本方法，养成良好的观察习惯，懂得抓住画面的主次，看懂图画所要表达的意思，将看到的内容，较为准确说出来，为“写”打下坚实的基础。 首先对画面有一个整体认识，明白画面主要讲的什么内容，依次都有什么画面，想说明什么？第一学段的学生观察角度，思维模式是比较混乱的，逻辑联系能力尚在发育成长的完善中，因此，教师需要一步一步，耐心细致引导学生观察。 其次，抓住事物特点。抓住画