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《沁园春·长沙》教案 【教学目的】 1．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。 2．有感情地朗诵好全词。 【重点与难点】诗词欣赏与评价、吟诵。 【学法指导】 1．语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感 2比较法。如对《沁园春 雪》《沁园春 长沙》的比较。 第一课时一、导入 诗词一个重要特点是格调高雅、积极向上，任何虚假造作。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1、正音：沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 寥廓（liáokuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）明确：立、看、怅、问、携、忆、记 3、设疑——提问1：毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？ 明确：看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 提问2：毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？明确：想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正是词人思索的问题。 提问3：概括全词，上片、下片各侧重写了什么？ 明确：上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事。 四、教学过程与步骤（解决重、难点） 1、具体研读开头三句话“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” （1）朗读 （2）调整句序，简要说明大意与作用 。【明确】寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 作用：点明时间、地点和特定的环境。 （3）展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。 【明确】在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想…… （4）提问5：词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？ 【明确】不行。“独立”既表明一个人卓然独立，更显示诗人砥柱中流的气概。 （5）提问5：柳诗“独钓寒江”与毛词“独立寒秋”所表现的诗人的胸襟境界是否相同？ 附：江雪　　柳宗元 ——千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（背景：此诗作于柳宗元参加政治革新运动失败，被贬永州时。） 【明确】柳诗表达的是诗人身处逆境决不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的封建士大夫的心志；毛词则表达了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。两者不可同日而语。 2、具体研习 “看”字所领7句。 （1）朗读。（2）这7句作者抓住了哪些典型景物来写的？具有什么特点？ 【明确】山、林、江、河、舸、鹰、鱼——万物，由点到面。特点是绚丽多彩、生机盎然。 （3）词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好景色的？——湘江秋景图 【明确】(学生自己先概括，教师然后板书)万山红遍，层林尽染——远眺——远景——静景漫江碧透，百舸争流——近观——近景——动景万类霜天鹰击长空——仰视——高景——动景竞自由鱼翔浅底——俯视——低景——动景 （4）提问：古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？ 【明确】万——山之多，遍——红之广，层——林之密，尽——染之透，漫——水之盛，透——水之清，争——争先恐后之热闹，击——飞之矫健，翔——游之轻快，竞——突出万物蓬勃旺盛的生命力。 【明确】重点字词：“万”——写出了群山重叠之态。“红”——这里运用了象征的手法象征革命、象征烈火、象征光明。遍写出了红之广拟人手法。漫山遍野像火一样的枫林，让人想起星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展。“漫”字写出了江水的写出了湘江之水清澈见底的特征。“遍”与“透”为互文上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。，都是副词，含有“极”的意思。“竞”字有力地突出了万物蓬勃的生命力。运用了修辞手法诗人从远景、近景，天上、水中为我们进行了有序的描写，互有照应，相映成趣。历代的诗人、作家、一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难分开。而前人以“秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气通过看到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，将寒秋写的生机盎然把秋写得无比可爱，不似春光，而又胜似春光，寥廓江天万里霜以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操，独步诗坛。5）通过想象，运用自己的语言来描述上面7句所描绘出来的景色或画面。（大胆发言，不拘一格） 【明确】（借鉴例子）：远山层峦迭