数学最后一题总结.docVIP

“多得分”的最后一题 在当前北京市高考数学题目难度日趋降低的背景下，选择、填空和解答的最后一题是整张试卷中为数不多的具有较高区分度的题目。作为四中的学生，我们理应对这些题目给予必要的关注，争取在单位时间内实现分数的最大化。 选填难题解题策略概说 以正确的态度从容应对挑战 许多同学都认为选择、填空的最后一题和整张试卷的所谓“压轴题”高不可攀，望而生畏，这其实一种很大的误区。的确，如果翻一翻“三十八套”上的试题，不少试卷都是所谓“一步到悬崖”，挑战考生的综合数学能力及素养。然而，这种情况并不符合北京市高考的实际。请看： 这道09年填空的“压轴题”对于水平不错的初中生来说也不算困难，解题时花费的时间恐怕还有少于任何一道中档题的时间。如此题目，岂有舍去之理！ 识别新信息题目类别，回到“系统”的程序中来 本题看似复杂，某种程度上定义了一种新运算。乍一看可以通过找规律得出结论，然而较为费时，尤其在高考考场中耐心不足，容易导致最终放弃，即使做出，较低的“分时比”也不是我们追求的方向。如果我们静下心来仔细考虑，将T函数看作整元进行代换，便会惊奇地发现数列竟然是叠加相消法的经典模式！问题回到了我们熟悉的“系统”，也便迎刃而解了。 关注选填题的综合技巧，做聪明的做题人 8．如图，动点在正方体的对角线上．过点作垂直于平面的直线，与正方体表面相交于．设，，则函数的图象大致是（ ） 当P为正方体中心时，取最大值，排除AC, 再取特殊点判断凹凸性，排除D。两分钟得五分，何乐而不为。 综合来说，“从容”和“灵活”是应对难题不二法门。保持从容的心态，临危不乱，跳出题目，敏感而灵活地回到自己积累了三年的知识系统，难题何惧！ 二、提高能力 冲击140大关 不回避功利地说，如果我们高考数学能突破140分的大关，那么自己在众多优秀学生中便会占有相当主动的竞争优势。而一般来说140分的必要条件便是选择填空难题至少保证70%的正确，使自己这一部分扣分的数学期望降到3分以下，加之最后一道大题拿满前两问，将扣分控制在6分之内。而通过不懈的努力和较好的发挥，这也绝非难事——只要接下来的复习中，我们能够有针对性地提高自己的解题能力： 1、读懂新定义 推导新性质 破解这类问题关键在于具体化思想。有时我们可以直接找到新定义对应的已有知识，从而在本质上进行解决；有时可以先按照题目进行构造，将特殊研究透彻后推广到一般。 2、挖掘函数性质 利用数形结合 三、追求卓越 实现满分梦想 最后一题的最后一问难度远远大于前面的所有试题。因此，我们对于高考数学最后一道大题的目标定位在了“多得分”。怎样多得分？怎样在看起来十分复杂的叙述中找到问题的本质并从中解剖出我们力所能及的部分？这是我们所要努力打磨自己的。 从两个表中，我们不难发现，对于高考的最后一题，数列从来都是最大的主题，少数时候出现函数等类型。数列题灵活多变，简单的数列北京往往可以衍生出许多问题。数列可以结合函数、解析、组合等许多知识内容，因此也成为了考察考生综合能力最佳选择。 因此，加强解决数列问题的能力，是我们应对高考最后一题的重要手段。 （一）数列问题 数列的基本问题： 求数列中的项 求数列通项公式 求数列 探究数列的某个特殊性质 证明数列的最值及不等关系 证明数列单调性 （二）手段 识别问题中的数列本质 一些题目中的数列条件并未直接给出，而是结合几何背景或者函数背景给出。我们首先要针对这些背景，识别出其中的数列问题，并转换成可操作的数列条件。 识别数列条件 题目中的数列条件一般不会直接给出通项公式，而更多是递推条件和关于Sn的条件。 处理关于Sn的条件: 降格做差，消去 通过递推公式求通项公式 基本方法：叠加，叠乘，迭代 构造辅助数列： =A+B，构造+=A（+） =，取倒数 =，构造= 隔项构造等差等比，分奇偶 数学归纳法，先猜后证 识别题目中的“提示线索” 在一些题目的题干或者问题中，可以找到一些特定的公式格式，或者明确的辅助性条件，这些“提示线索”可以帮助我们找到正确的证明思路 公式格式 题目中的公式格式很容易让人联想到等比数列的求和公式，因此将数列放缩为等比数列并求解也就成为了一条自然地证题思路。 关注题目给出的{}！ 处理一个数列{}很多题目中我们需要自己构造辅助数列，而这个辅助数列往往是解题的关键。在一些题目中，自己便给出了可能的辅助数列{}，我们要发现这一点并充分利用。 这道题中，{}的形式其实正是{}所应构造的辅助数列的形式。本题的一个