四数第三单元繁忙的工地..docVIP

年级：四年级 科目：数学 主备人：殷现平 第三单元 繁忙的工地——角与三角形的认识 单元备课 教学内容： 了解平角、周角，系统认识角，角的大小比较，角的度量和分类，画角；三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和三角形的内角和及3条边之间的关系 教学目标： 1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知识周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。 2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30。、45。、60。、90。度的角。 3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。 4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。 教学重点：全面认识角和三角形。 教学难点：建立图形的空间概念。 教学建议： 1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。教学时，可以充分利用教材提供的“现实”素材，通过挂图或多媒体课件创设学生喜欢的现实情境，引导学生提出问题，探讨学习知识。另外，还可通过实际情况，创设符合当地特点的现实情境，引导学生学习。 2、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。教学时要充分利用教材提供的素材及问题情境，组织操作活动，如摆弄活动角比较角的大小、分三角形纸板学习三角形分类等，帮助学生形成正确的图象表象。 3、科学组织探索活动，引导学生参与探索活动。教学中，教师要科学组织学生参与探索活动。如学习三角形的特性时，可让学生亲自拉动三角形和四边形的学具，通过体验了解三角形的稳定性。 4、沟通知识间的联系，构件良好的知识结构。 5、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。教学中要积极引导学生联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的实际问题。如安排学生修理桌椅，开展寻找生活中的“三角形”等活动，以此加深对知识的理解，体会数学学习的价值。 教学时间：9课时 课题：隆隆作业的挖掘机 教学内容：角与三角形的认识 教学目标： 1、认识角，复习锐角，直角，钝角，进一步认识周角，平角以及周角，平角的度数 2、学习测量角的方法 教学重点难点：进一步认识周角，平角以及周角，平角的度数，学习测量角的方法 教学准备：学习用具 预习提纲： 1、生活中那里有角？ 2、角有什么特点？ 做一个活动角，固定一条边旋转另一条边，试着折出不同的角，并给这些角进行命名，向其他同学进行展示、交流，并把活动角带到课堂上来。 3、试着画出几个不同的角，形式越多越好。 4、尝试画出平角和周角。 教学时间：2课时 第一课时（总第 17 课时） 一、导入 师：同学们，数学就在我们每个人的身边，我们的生活中处处都离不开数学。那今天老师要带领同学们到建筑工地上寻找数学，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好，出发。请看大屏幕，认真观察，你发现了什么？ 生：有很多挖掘机，有很多角。 师：你能提出哪些数学问题呢？ 生：这些角都是怎样形成的？ 师：谁来说说看，你都认识那些角呢？ 生：我认识有锐角，直角 师：好像还有平角 二、活动角活动 师：看来同学们对角都有了初步的了解，这也是今天这节课我们要学研究的内容（板书：角的认识），那接下来，我们拿出活动角来研究一下吧！请同学们拿出活动角，自己动手旋转出自己喜欢的角，然后沿着活动的边画出来。 生活动 师：老师发现很多同学都能当上小创造家。那么，那位同学愿意上台展示一下自己创造的角，注意说清两个问题：你创造的角是什么角？并旋转活动角，告诉大家你是怎么创造出来的？ 生上台交流锐角 师：非常好，还有谁创造的也是锐角。 有两生上台 师：同学们观察这三个锐角：你发现了什么样的角是锐角 ？ 生：小于90°的角 师：大家总结得很好。谁还创造了别的角？ 生：我创造的是直角。生演示旋转活动角 师：直角多少度呀？ 生：90° 师：谁还想展示？ 生：我创造的是钝角。大于90° 师：大家同意吗？ 生：同意 师：都同意吗？好，除了这些角，那些同学还想展示？  生：我知道平直角（演示） 师：同学们看这个角是多少度呀？（师操作演示，生得出两个直角的度数，是180度）同学们观察得很仔细，只是呀这个角不叫平直角，而是平角，大家记住了吗？那刚刚由同学说大于90°的角都是钝角，大家同意吗？ 生：不同意，应该是大于90°，小于180° 师：很好 生：老师我知道周角（上台演示），他的度数是0° 师：有不同意见吗？ 生：老师，我不同意，我觉得是360°，因为没有0°的角，周角就是旋转了一周，应是360 师：大家同意吗？看来亚同学们真是一群