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浅议孩子好习惯的培养
浅议孩子好习惯的培养
一、问题的提出
(一)是学生主动发展的需要。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出,教育要“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”要“注重品行培养,激发学习兴趣,培育健康体魄,养成良好习惯。”
(二)是生源实际的需要。
“养成好习惯”是一个大众话题,对我校来说,却有着非同寻常的意义。我校地处城郊,学生来自全国17个省9个民族,其中75%的学生来自云贵高原和安徽河南,25%的学生为本地留守儿童。591名流动儿童的家庭状况从调查问卷一览表中可窥见一斑:
租房
多兄弟姐妹
父母学历
单亲
95.5%
63.4%
大学
高中
初中
小学
文盲
2.1%
0%
14.4%
38.7%
36.4%
9.4%
学生中没有高级知识分子子女,父母都是弱势打工者,有的以捡垃圾为生;学生居无定所,有的甚至一条船、一个桥洞就成了栖息之所。因此,我们的学生更需要灵魂深处的东西,长大能成为遵纪守法、勤劳诚实、有爱心、有正义感的合格公民。对此,我的思考是:与其埋怨差异,不如研究差异,创造适合学生的教育。对于教育者来说,满足孩子的个性发展,帮助每个孩子成为最好的自己,是最大的功德。基于此,我决定从最基本的好习惯培养做起。
鉴于以上背景,我选定“我有好习惯”作为学校的管理特色项目,期待达成“让每个孩子获得好的收获”的办学愿景。
二、解决问题的过程与方法
(一)梳理“我有好习惯”的要点内容
叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单的一句话,就是养成良好的习惯。”然而,对于小学生来说,“好习惯”的内容包罗万象,触及公德、做人、行为、安全、学习、卫生、劳动等各个方面。如果面面俱到来抓,往往一无所获,因此,我第一步做的就是认真梳理各个年段好习惯培养的侧重点。经过多次调研、多方论证,结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》及各学科教学要求,我梳理出了涵盖道德、安全、学习、卫生四个方面的好习惯要点,并付诸每天晨会加以学习。
(二)营造“我有好习惯”的良好氛围
为了将“我有好习惯”管理特色项目有效落实,制定了文化特色推进方案,从学校标志、环境、学生、教师、课程、管理诸方面入手,扎扎实实开展研究和实践。
1.宣传学习。学校通过专题培训组织教师学习、践行;通过环境布置、国旗下讲话、晨会让学生领会;通过家长学校授课让家长入耳入心。
2.环境浸润。学校环境布置一图一文都与“我有好习惯”密切相关。
(1)校门口标志性建筑图案的组成。
(2)第一幢教学楼的文化主题是“我有好习惯”:一楼的版面内容是学校原创的 “好习惯儿歌”;二楼的版面内容是关于好习惯的名人名言;三楼的版面内容是“名人都有好习惯”。第二幢教学楼的文化主题是“四色德育”,同样涵盖了道德、安全、学习、卫生好习惯培养的内容。两幢教学楼的楼层走廊内布置了公共阅读区,意在培养学生良好的阅读习惯。
(3)年级主题文化:一年级——跨出第一步(习惯礼仪教育),二年级——可爱红领巾(爱的教育),三年级——童年七彩梦(快乐学习教育),四年级——10岁成长礼(感恩教育),五年级——相信我能行(自信教育),六年级——走向新征程(理想教育)。年级主题文化依然凸显“我有好习惯”。
3.课题研究。结合“我有好习惯”管理特色项目,学校规划了《流动儿童良好习惯的培养》的主课题,从理论实践、教师管理、学生管理等方面开展了扎实的研究和实践,整体推进“我有好习惯”项目的研究。
4.校本课程。学校经过合理性论证和设计,组织教师结合《公民道德规范》《小学生守则》《小学生日常行为规范》及学生实际需要,编撰了低年级校本教材《我有好习惯》,并实施到位。
5.一班一品。叶澜老师曾说过:“班级是学生在校生活的家”。为了打造“好习惯之家”,我校着力做好“一班一品牌,班班有特色”工作。全校21个班级,班班有特色。有文明礼貌班、行为规范班、书香班级、“悦读”俱乐部、环保班、感恩班等。
6.家校携手。为了让家长知道“好习惯”,理解“好习惯”,学校发放宣传材料,让“我有好习惯”这一主题家喻户晓,家长学校还带着家长从学《义务教育法》起步,引导他们认识培养孩子好习惯的重要性和必要性,先后对家长作过“养成好习惯”相关讲座20多个。同时,让学生“把好习惯带回家”,布置“特殊作业”:开展家庭大扫除、洗书包、洗鞋子……强有力的宣传工作,激发了家长参与的热情,大家都积极投入到“我有好习惯”的活动中来。
(三)开展“我有好习惯”的多彩活动
丰富多彩的活动是学生养成“好习惯”的有效路径,亲身的体验能更好地促进学生好习惯的养成。
1.为了让学生养成“道德好习惯”,学校开展了以下活动:
第一,“我爱祖国我爱党”主题教育活动。
第二,“红铃铛”主题教育活动。
第三,“文明礼仪伴我行”主
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