导学案-创高效课堂的载体.docVIP

导学案 —— 创建高效课堂的载体 麻城市第一中学 杨金枝 摘要：新课改环境下创建优质高效的课堂成为教育教学改革的重中之重，导学案由此应运而生。它充分体现了新课程标准和素质教育所倡导的“为目标编写，以培养学生自主学习、积极参与、合作探究能力为目的，是课堂教学改革、创建高效课堂的有效载体，真正体现了学生的主体和教师的主导作用，做到了低负高效。导学案在一定程度上改变了“学”与“教”之间的关系，是自主课堂建构的一种尝试。但是，导学案在编制、使用、评价等方面还存在诸多问题，有待于进一步改进。 关键词：导学案 新课程改革 高效课堂 自主学习 问题 麻城一中。 悄然回首，湖北省新课改即将步入第五个年头。随着新课改在全省的展开，我校（湖北省麻城市第一中学）的自主学习模式也如火如荼的发展起来。经过多年的试验，我校历史教研组逐步找到了一条改变课堂教学模式、提高学生自主学习能力、创建高效课堂的有效途径，这就是利用导学案教学法。 新课程实施以来，许多学校都在探索怎样改革课堂教学模式、提高课堂效率，真正让学生“学会学”。也有诸多教师在尝试导学案教学，但究竟怎样全面地认识导学案的地位与作用，怎样编写和使用导学案，怎样对其作出科学的评价，一直以来都没有一个完整的体系。我校历史教研组结合本校学生的实际，在长期的摸索与实践中，逐步形成了关于导学案教学的整体思路和理论体系。这两年两个试点班的实践证明，其效果显著，但也存在一些不足，有待进一步改进。 下面，我将结合我校历史组课程改革的成果，在广泛查阅大量同类资料的基础上，借鉴部分学科同仁的研究，对导学案作一个粗浅的阐述，供各位参考。也请大家做出批评指正。 一、实施导学案的背景和意义 导学案是社会发展和教育教学发展进步的产物，其产生是诸多因素共同作用的结果。 （一）反思传统教学的弊端 传统的教案教学强调“教”的过程，强调知识传授过程，教师和学生之间是一种单向的讲授者和接受者的联系。虽然有很多教师也在不断的改进教学方式，但是绝大部分都是怎样让自己讲的更精彩，或者怎样让学生记得更多。长久下来可以发现，学生对教师的“倾情奉献”并不领情，甚至抵触。这样的讲授是最简单的教学，这样的学习是最没有效率的学习。 著名的心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。这正是对传统教学模式的极大否定。传统的教学存在极大的弊端，改革也就成为必然。 （二）顺应时代发展的要求 现阶段，科学发展观及和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本，体现在教学上则是尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。 当今社会又是一个竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。而导学案正是充分体现了学生的主体地位和创新能力的培养。 （三）回应素质教育和新课改的呼唤 素质教育的要求是面向全体学生，促进学生的全面发展，促进学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动的发展，着眼于学生的终身可持续发展。教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。 新课改则要求改变教师的教学方式和学生的学习方式。与传统教育培养目标的单一性相比，新课改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移默化。 而导学案正是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。 （四）结合本校学生的实际情况 麻城市虽然是一个较为贫困的山区县，但一中毕竟汇集了全市最为优秀的学生，学生的素质较高，具有一定的自主学习和合作交流的能力。同时，麻城的父老乡亲对一中的教育期望值较高。因此，要满足人民群众不断增长的教育需求，一中教育必须高速均衡发展，尽量在不增加学生课业负担的前提下，实现教学的的高效优质，在现有资源条件下，不让一个学生掉队，尽量满足每一个孩子成功的需要。解决上述问题就必须进行课堂教学改革，找到适合我们实际的教学模式。在这种情况下，导学案不失为一剂良方。 导学案的实施和运用有着重要的作用和意义。 ? 导学案成功地实现了教师和学生角色的转换，在一定程度上体现了学生的主体地位和教师的主导作用。 “学案导学”把以学生为本的理念具体化，可操作性强，并真正有利于教师树立起以学生为本的新理念。学案导学，自始至终是学生自主学习的过程。课