苏教版识字1教案.doc

苏教版识字1教案 《识字1》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。 2、正确认读十二个生字。 3、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。 4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。 5、感悟文章内容。 过程与方法： 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感、态度与价值观： 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。 策略方法： 谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。 课前准备： 1、生字卡片。 2、写有本课生字的拼音卡片。 3、与本诗和谐一致的音乐。 教学过程 篇二：苏教版一年级上册识字1教案 锡师附小语文备课纸 篇三：苏教版语文一年级下册《识字1》教案 《识字1》第一课时 《识字1》第二课时 篇四：苏教版二年级语文上册识字1教案 识字1 1．学会本课生字7个，认识2个偏旁。（火字旁；欠字旁） 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好，从而激发学生热爱大自然的感情。 教学重点 1．正确认读本课的生字新词，学会本课7个生字，正确、美观地书写，认识2个新偏旁部首。 2．借助图画理解词串中的词语，引导读好韵文，感受语言的优美。 教学难点 1.体会词串描写的意境，进而感受金秋水乡的的特有景象，激发学生热爱大自然的感情。 2．写好生字：“歌、烟、归、芦“等生字。 课前准备 1．带有韵文词串的小黑板。2。帮助理解词串的图画。 3．生字卡片，带有田字格的小黑板。 课时安排 2课时 第一课时（9月2日星期4第4节） 课时目标 1．初读韵文，读准生字字音，读顺韵文。 2．结合课文插图，理解文中词串，感受词串描绘的情境。 3．本文向我们展示的是什么时候的水乡景色？（金秋十月：为什么说秋天 是金色的？）看图，秋天地里的庄稼成熟了，金黄金黄的，看了这样的景色， 你想说什么？ 4．“烟波”描写了怎样的一幅画面？（看图理解，湖面上水汽蒸腾，烟雾笼 罩） 5．师小结并引导朗读：金秋十月，江南水乡的湖面上水汽蒸腾，烟雾笼罩， 十分迷人。让我们读出这样的迷人。（指名读，再集体朗读） （二） 学习第二组词串 1．指名朗读 2．理解：荷塘、菱藕、芦苇。 （1）荷塘：种满荷花的池塘。 （2）荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥 土里还有什么吗？（出示：藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下在荷塘的水面 上还有一种水草植物，它能结出一种鲜嫩的果实来，叫做“菱”，（出示实物 “菱”）认识吗？介绍一下。“菱藕”是咱们江南水乡特有的鲜美食物，人们 都喜爱吃。 （3）池塘边上，长长的像睫毛一样的植物就是“芦苇”，它具有保土固堤的 作用，杆子可以用作造纸、造丝的原料，也可编织芦席，夏秋季节开花，称 为芦花，可做扫帚。） （4）拓展：江南水乡物产丰富，除“菱藕”外，还有哪些特有的水产？（鱼 虾、螃蟹、荸荠、茨菇、鸡豆米等） （5）师小结并引导朗读：江南水乡的荷塘物产丰富，景色迷人，美吗？让 我们读出的荷塘的美（指名读，集体朗读） （三）学习第三组词串 过度：夕阳中的水乡又是怎样的景象呢？ 1．指名朗读 2．夕阳中的水乡是怎样的呢？（看画面） 看远处湖面上飘着的是什么？（一 条条渔船迎着夕阳回家了。） 3．渔船上装着什么？这些渔船上的渔夫在干什么？ （渔民们满载而归，一边摇着船，一边放声歌唱） 4．师小结并指导朗读：夕阳中的水乡也是那么迷人，让我们朗读来表达。 （指名读，再集体朗读） （四）学习第四组词串 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿 就挂上了天空。（出示：黑夜的水乡图）：看，夜晚的江南水乡又是怎样的景 象呢？ 1．指名朗读词串 2．火红的枫叶在月光中摇曳，沙沙作响，像是在干什么？（在给我们演奏） 3．夜色降临，渔船上的什么亮起来了?(渔灯)，那点点灯火仿佛是什么？（天 上的星星） 4．月光下的水乡是多么宁静，多么迷人，让我们用读出月色下水乡的美。 （指名朗读，再集体朗读） 四、指导朗读全文 1．朗读全文 过渡：今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的