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圆的认识导学案
鹿头镇中学:陈德锋 邱泽敏
时间:2011-11-16
学习目标:1.认识圆,知道圆各部分的名称;掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系;初步学会用圆规画圆。
2.通过小组学习,动手操作等活动,体验小组合作学习、分享学习成果的乐趣。
3.感受圆在生活中的广泛应用,体验数学与生活的密切联系。
学习重点:探索出圆各部分的名称、特征及关系,学会用圆规画圆的方法。
学习难点:通过动手操作体会圆的特征及画法。
学具准备:圆形纸片、圆形物体、直尺、圆规、线、剪刀等
创设情境导入
小明是个爱动脑筋的孩子,今天他坐车去上学,他发现汽车的轮子都是圆形的,他想为什么轮子都要做成圆形,而不做成正方形、长方形或三角形呢?生活中还有哪些物体也是圆形的?(引入课题板书:圆的认识)
初步感知圆:首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的?”学生可能会说出:硬币、光碟、路标、钟面、车轮等,这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆,培养学生的空间想象力。同时,我会出示一些生活中的圆形图片,让学生感受到圆就在我们身边。
接着,我会出示的两组图形,第一组是长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形,第二组就是圆形,通过对比,可以清楚地看到,第一组图形是由线段首尾连接所围成的,而圆是由曲线所围成的,形成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。
合作探究(一) 明确学习目标:(教材P56――57上)学习圆各部分名称
通过学习,你学到了哪些圆的有关名称?并分别用字母在下图(左)中表示出来。
2.在上图(右)中分别画圆的半径和直径,你能各画多少条?量一量直径和半径的长度,它们有什么关系?把你的发现写下来与小组成员分享。
圆的半径和直径都有______________条。
在同一个圆里:直径=___半径; 半径=___直径。
3.自学测评:
连接____和____任意一点线段,叫做半径,常用字母___表示。通过___并且两端都在____的线段叫做直径,常用字母___表示。
在同一个圆或等圆中,直径是半径的_____,半径是直径的_____。
在同一圆内,有_____条直径,有_____条半径。
判断:直径是半径的2倍。( )
用彩色笔描出下面每个圆的直径和半径,并用字母O,r ,d表示出圆心、半径、直径。
在同一个圆中:
.r (cm) 2 0.9 .d (cm) 9 4.6 合作探究(二) 明确学习目标:(教材P57下)学习画圆
1.画圆的工具是______。
小组说一说画圆方法是:
____________②__________③___________。
3.在下面用圆规任意画一个圆、画一个半径是1 ㎝ 的圆。
4.讨论:画一个圆,圆的大小和位置分别由什么来决定?
半径确定圆的______。
圆心确定圆的______。
5.自学测评:
_____________确定圆的大小,______确定圆的位置。用圆规画一个半径是2cm的圆,圆规两脚的距离是_____cm; 用圆规画一个直半径是2cm的圆,圆规两脚的距离是_____cm,。
把圆规两脚分开,两脚之间的距离是3cm,这样画出的圆的半径是____ cm,直径是_____cm.
用圆规画一个半径是2cm的圆,并用字母O,r ,d表示出它的圆心、半径、直径。
学习心得:
1.本节课你学会了什么?说出来与小组成员分享。你还有什么疑惑?
2.你明白了为什么轮子都要做成圆形的了吗?
达标测评:
1.判断:
⑴.在同一个圆中直径的长度都相等。 ( )
⑵.两个半圆都可以拼成一个圆。 ( )
⑶.经过圆心的线段就是直径。 ( )
2.看图填空。
.d =______ r =_______ r =_______ d =_______
3.按要求用圆规画图:
⑴ r =3cm ⑵ d =5cm ⑶ r =2cm
4.如图,这个半圆的半径是____,直径是____,这个长方形的宽为____,长是_____。这个长方形的宽的长度相当于圆的___的长度。
5.⑴在下圆里的几条线段中,哪一条是直径?请用彩色笔描出来。
⑵比较这些线段的长度,你发现了什么?请写下来。
圆的认识说课稿
鹿头镇中学:陈德锋 邱泽敏
一、 说教材:
“圆的认识” 是人教版《义务教育课程标准实验教科书》六年级数学上册P56-57例1、例2及做一做。圆是学生小学阶段认识的最后一种图形,是研究曲线图形的开始,是学生认识发展的又一次飞跃。它是几何初步知识内容,既是一节起始课,也是后继学习“圆的周长”、“圆的
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