建设高效课 打造品牌学校.doc

建设高效课堂 打造品牌学校 教育的原点是以人为本。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》指出：“?把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律……为每个学生提供适合的教育。”，这对学校如何落实以人为本提出了明确的要求。然而纵观我国当前的教育现实，仍有不少学校依然沿袭着传统的应试教育模式，尤其是课堂教学仍然采用“机械灌输”、“滥做习题”、“无限加课”等方式，将应试教育演绎到了极致，这从根本上违背了教育规律和人的成长规律，也不利于学校的可持续发展。因此，必须从根本上改变传统的课堂教学模式，建设体现以人为本的高效课堂，打造品牌学校。 一、高效课堂建设必要性分析 ? 我们曾就课堂教学方式做过一项问卷调查，如下图： ??? ??调查表明：绝大部分学生喜欢亲身操作实践，而不到15%的学生喜欢以教师讲授为主的课堂教学方式。 ?以“讲授法”为主的传统教育教学模式是计划经济时代学习苏联教育经验的产物，随着经济社会的发展、科学技术的进步以及社会竞争的加剧，传统教育教学模式越来越不适应社会发展的需要，阻碍人才的培养。曾有学者比较中美学生的学习得出这样一句话：“对中国学生，书本是他们的世界；对美国学生，世界是他们的书本。”这句话形象说出了传统教育的弊端：为追求高分数、高升学率，采取“保姆式”“警察式”“填鸭式”的教育管理方法，像铸造统一规格的产品一样培养和要求学生，不考虑学生主观感受和个体差异，重知识、轻能力，重讲授、轻探究，重分数、轻德行。在这样的环境中，“教育”等于“做题”，许多学生课堂上经常是“零抬头”“无声音”，即便偶尔有一些师生互动或课堂提问，也只是像大海里投入一粒石子，激不起学生思维的涟漪。学生被异化成知识的容器、做题的机器。其结果是中国学生体质的连年下降，中国学生的想象力、创造力世界倒数，心理问题日趋严重，校园暴力触目惊心，课业负担有增无减…… 改革势在必行。对于学校而言，课堂是学生学习的主阵地，因此改革最佳突破口便是课堂教学模式的转变，即秉持以人为本的理念，改变教师教的方式和学生学的方式，还原教育的本质，真正突出教师的课堂主导地位和学生的课堂主体地位，提高学生学习兴趣、感受学习乐趣、促进学生健康成长。并以此带动学校各项教育管理工作的创新，实现学校的办学目标。自本世纪初以来，在国家教育方针政策指引下，各地各校的课改行动如火如荼，一批课改名校悄然兴起，如山东兖州一中的“循环大课堂”模式，湖北枝江一中的“423”模式，江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式，山东昌乐二中的“271”模式……，我们赵镇初级中学，自2010年开始试行课堂教学模式改革，2011年建成班班通设备后，使学校建设高效课堂又有了先进的硬件支撑。在学习借鉴课改各校经验基础上，作为学校管理者，我们全面总结了学校近两年的课改实践，试图找到符合我校实际情况的高效课堂操作模式。 ?二、高效课堂基本内容解析 ?高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我校致力于打造的高效课堂，具有以下基本内容。 ?1、高效课堂的核心理念与具体内涵 核心理念：以生为本，先学后导，面向全体，全面发展。 具体内涵：在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合作、探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长。它不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。 2、高效课堂的“三观” 教育观：教育不是简单的告诉，而是一种激励，是饱含深情的期待；教育是顺其自然，是对自我意识的唤醒；教育需要理解与宽容，其本质是实现人的价值与尊严。 教师观：教师是常有常新的泉源，是火源。教师与学生的关系是平等中的首席，是学生学习的规划者、促进者、合作者（非二传）。教师与课程的关系是课程的开发者、建设者，不是教课本，而是用课本教。 学生观：学生是教学的第一资源，是有个性差异的人；学生是教师教学的伙伴；学生是人是发展中的人而不是容器。 3、高效课堂建设重点 （1）编写导学案 导学案不是教案也不是教辅资料，它是学生学习的指南针、方向盘，是学习的工具。导学案一般由“预案”（引领学生预习学习内容，为课堂探究学习做准备）、“学案”（指导学生自主学习、合作探究学习，解决“会学问题”）、“练案”（学生对知识进行巩固提升，解决“学会”问题）三部分组成。编写导学案要求：明确学习目标，突出学习重难点；梳理知识体系，提供适合学生学习的