微课程设计应用作业要求及样例.doc

《微课程设计与应用》第一次作业要求及样例 作业内容 1. 本作业由微课程设计方案、学习任务单、微视频三项内容组成 2. 微课程设计方案是在微课程开发之前教师对微课程的教学目标、教学内容、教学活动、教学评价、媒体表现等进行的系统规划；学习任务单是为学生设计的，告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与相关教学活动的衔接问题等；微视频是学生学习的主体内容。 3. 请使用“微课程设计方案模板”、“学习任务单模板”进行设计。 作业要求 1. 根据模板中各项内容的要求，相关信息表述完整、充分、准确。 2. 微课程设计方案能够较好的体现教师的设计意图，有教学应用价值。 3. 微课程整体效果评价请参考《微课程评价量规》。 作业样例： 《感受老舍的语言特点》微课程设计方案 微课程信息 主题名称 《感受老舍的语言特点》 选题意图 小学语文教材中收入老舍的作品多篇，这些作品感情真挚，语言朴实流畅、自然风趣、用词简洁凝练，修辞方法运用恰到好处，较好地体现了著名语言大师独特的语言风格。研究品析老舍的作品，不仅能使学生感受到祖国语言文字的优美，而且能从赏析中领悟到大师的语言风格，提高运用语言的能力。 此微课程在学生学习《北京的春节》的基础上，联系老舍先生的其它作品，进行纵向梳理，概括出其语言风格，学习老舍先生作品的语言特色，并进行阅读实践。 【点评】该微课程针对语文教学中老舍的作品多这一特征，试图从老舍的多个作品中梳理出老舍的语言特点，选题巧而精准，有助于培养学生归纳梳理能力，提升学生的语文素养。 内容来源 鲁教版小学语文第六册《猫》；第八册《草原》；第十册《北京的春节》 适用对象 五年级 教学目标 1.通过复习《北京的春节》一课，引导学生梳理小学五年学过的老舍作品。 2.结合作品的语句，了解老舍作品的语言特点 【点评】该微课程目标总体定位合理，小而精。 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 √课后辅导 □其他 学习《北京的春节》一课后，利用微课程引导学生梳理老舍作品的语言特色，并进行知识的内化。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他 预计时间 5分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 1. 导语 由最近学过的老舍的《北京的春节》，梳理出小学五年来学过的老舍的作品：《猫》、《草原》。 通过回顾所学课文导入，诱发学生学习的欲望。 2、介绍老舍在中国现代文学史上的地位，并总体介绍老舍的语言风格：北京韵味、通俗易懂、幽默诙谐、用词准确 了解老舍先生的文学地位及语言特点。 3. 语言风格赏析 分别选择《猫》、《草原》、《北京的春节》中句段，结合这些句段，讲授、学习老舍 “北京韵味、通俗易懂、幽默诙谐、用词准确“的语言风格。 结合课文中的句段，赏析老舍作品的语言风格。 4. 推荐老舍的相关作品，提供学习任务单 补充《趵突泉》、《林海》、《养花》、《母鸡》四篇课文。学生自主阅读，读后完成作业单。 阅读老舍先生的其它作品，通过任务单的形式，鼓励学生去感受老舍的语言特点。 5. 结语 梳理老舍先生的作品概括出其语言风格推荐学生阅读《老舍儿童文学文选》。 同时希望教师阅读其他名家名篇，体会他们的语言风格。 总结概括，引导学生进行课外阅读以及习作实践。 【点评】 一、语言规律入手，拓展深化 《义务教育语文课程标准》（2011版）所提出的“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”的课程性质。鲁教版中选取了很多名家作品，这些作品的语言富有特点。本微课程就从老舍的语言风格入手，对鲁教版教材中老舍的作品，进行纵向梳理，并通过文本语言的分析概括出其语言风格，并从其它版本中，选取《母鸡》、《养花》等四篇适合学生阅读得到文本进行阅读实践，体会老舍的语言风格。 二、注重语言实践，能力拓展 本微课程在学习后让学生阅读老舍的其他作品，从中找到相关的语言体会老舍的语言风格。为了支持学生体会老舍的语言风格，教师设计了一张表格作为支架，帮助学生从老舍作品中的语言体会，使学生的阅读能力得到拓展。 三、力求画面唯美，讲解到位 本微课程在技术上采用了常见的ppt和录屏工具，但是在设计时，教师不求画面的复杂，只求简洁与唯美，营造浓浓的书香气，同时，在讲解语言的设计上力求精准，找到关键点，让学生徜徉在老舍语言所营造的意境之中。 《感受老舍的语言特点》微课程学习任务单 一、学习目标 1.通过复习《北京的春节》一课，梳理小学五年学过的老舍作品。 2.结合作品的语句，了解老舍作品的语言特点 二、学习资源 老舍的作品《母鸡》、《养花》、《趵突泉》、《林海》 三、学习方法