教育研究与法读书报告.docVIP

NANCHANG UNIVERSITY 期末作业 THESIS OF FINAL EXAM （2012——2013学年第二学期） 题 目： 《教育研究方法导论》读书报告 学 院： 教育学院 系 教育系_____ 专 业： 学科教学（历史） 学生姓名： __ 甘世先 学号：416226112049 课程名称： 教育心理学 论文得分： ___ 《教育研究方法导论》读书报告 一、作者简介: 　　裴娣娜，女，1942年2月生，汉族，重庆人，1959年9月—1964年7月就读于北京师范大学教育系，1964年6月加入共产党，现为北京师大教育学院教授，博士生导师，北京师范大学教育科学研究所名誉所长，天津师范大学教育科学学院院长（兼）。 研究领域：课程与教学论 专业特长：教育基本原理，课程与教学论，教育科学研究方法。 二、主要著作： 　　1．《谈小学生的家庭教育》（合著），北京师范大学出版社，1986年5月。 　　2．《教学认识论》（合著），北京燕山出版社，1988年。 　　3．《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1994年8月。 　　4．《中国女性百科全书?文化教育卷》（主编），东北大学出版社，1995年。 　　5．《中小学教师保健手册》（主编），语文出版社，1995年。 　　6．《现代教育论》（合著），人民教育出版社，1996年3月。 　　7．《小学教育科学研究》（主编），科学出版社，1997年9月。 　　8．《走向明天的基础教育》（合著），四川教育出版社，1997年12月。 　　9．《教育实验评价的研究》（合著），四川教育出版社，1997年12月。 　　10．《发展性教学论》（主编），辽宁人民出版社，1998年8月。 　　11．《教育科学研究方法》（主编），辽宁大学出版社，1999年12月。 　　12．《中小学校督导评估及法规文件要览》（撰写其中第五章：学校教育质量评估），北京师范大学出版社，2001年1月。 　　13．《教学认识论》（副主编），北京师范大学出版社，2002年7月。 　　14．《现代课程与教学研究新视野文库》丛书（主编），教育科学出版社，2005年2月。 　　(已出版--胡定荣:《课程改革的文化研究》；任长松：《探究式学习》；郭晓明：《课程知识与个体精神自由》 《现代教学论》(一、二、三卷,共136万字),(主编,本人撰写总序、后记及全书中的4章,共17余万字), 教育科学出版社，2005年9、10月出版。 三、本书目录 序言 前言第一编 教育研究方法的一般原理 第一章 教育研究方法概述 第二章 教育研究方法的历史发展 第三章 现代教育科学研究的基本思路及方法论原则第二编 教育研究的构思与设计 第四章 研究课题的选定 第五章 文献检索 第六章 理论构思形成研究假设 第七章 教育研究的设计第三编 教育研究的基本方法 第八章 教育科学的历史研究法 第九章 教育科学的调查研究法 第十章 教育科学的比较研究法 第十一章 教育科学的实验研究法 第十二章 教育科学的理论研究第四编 教育研究结果的分析与评价 第十三章 教育研究数据资料的分析 第十四章 教育研究成果的表述及评价 第十五章 教育科学研究的组织及其效能教育研究的基础术语主要参考书目 四、内容简介 《教育研究方法导论》是作者裴娣娜教授的长期教学经验的积累，并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果，全书对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。在坚持以马克思主义方法论为指导的前提下，又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果；还将数学方法应用于教育科研，把定性分析与定量分析结合起来。这样既提高了教育研究方法的科学性，又反映出教育研究方法的时代特点。 （一）研究的基本特征 研究，从根本上说是一种活动或一个过程。研究的基本特征： （1）研究是经验的。教育研究是以典型的经验主义方法为特征的。 （2）研究应是系统的。研究是一个过程，为了便于实施研究，使研究过程系统化将是合理的。一般划分为4~6个步骤：确定问题→查阅文献→收集资料→分析资料→推导结论。研究过程是有系统的和